淺議構建小學低年級數學趣味性課堂

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　　【摘  要】 趣味性是指使人感到愉快，能引起興趣的特性， 興趣是人的一種積極的認識傾向，學生有了興趣，才會樂此不疲，全身心地投入學習，數學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數學課堂充滿趣味。
　　【關鍵詞】 小學低年級;數學課堂;趣味性
　　一、運用故事導入新課，營造良好的教學情境
　　好的課堂導入有利于營造良好的教學情境，引發學生的積極思考，增添課堂的吸引力和趣味性，為創建高效課堂奠定基礎。如教學二年級《觀察物體》時，我就用盲人摸象的故事引入：從前，有幾個盲人想知道大象長的是什么樣子，于是，他們一起去摸象。第一個摸到了象牙，他說“大象長得像一個大蘿卜”。第二個摸到大象的耳朵，他說“大象像一把扇子”，第三個摸到大象的腿，他糾正說“不對不對，大象像一根圓柱”。第四個摸到大象的身子，他說“大象像一堵墻”，從不同的方位觀察物體，看到的形狀是不同的。這是把新課內容和要解決的問題通過新穎有趣的故事，把學生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神，啟迪學生思維。
　　二、運用兒歌，提高學生學習數學的興趣
　　兒歌是教學的一種重要的形式，將兒童喜聞樂見的兒歌引入到數學課堂，將教學內容隱藏其中，能有效地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，使學生在輕松愉快的課堂教學氣氛中掌握知識，發展能力。在低年級數學教學中，老師通過抓住兒童心理特征，采用一些兒歌，可以有效地幫助學生理解記憶。
　　三、運用實物教具學具，提高學生學習的實效性
　　據研究表明：7-10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力呢？在低年級的數學教學中經常需要運用如小棒、紅旗、小花、立體圖形、平面圖形等實物學具，這對于直觀展示數學理論，提高學生學習的實效性具有重要作用，是教學過程中不可缺少的環節。學生通過學教具的實際操作，一方面能減少教師教學的空洞性，豐富教學內容，提高其適用性。另一方面也能通過學生的自我操作，提升學生的動手能力和感知力，使他們從“要我學”變為“我要學”，成為課堂學習的小主人，提高學習的效率。
　　四、運用數學活動，激發學生探索求知的欲望
　　構建小學低年級數學趣味性課堂，組織形式多樣的活動來激發學生探索求知的欲望尤其重要。在低年級數學課堂中，教師要牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，組織開展形式多樣的活動，如闖關、游戲等活動，不斷激發學生的好奇心理和探索求知的欲望，積極主動地參與到數學學習中來。通過安排相應的數學活動，使學生在“玩中學”，體驗數學來源于生活、生活中處處有數學，潛移默化地達成學習目標，進一步激發學生學習數學的興趣和積極性，提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養正確的數學學習方法。
　　興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強低年級數學課堂教學的趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的數學教學課堂充滿趣味、精彩紛呈，讓學生在趣味課堂中愛上數學。
　　【參考文獻】
　　[1] 況簡香. 試論小學數學趣味化教學策略[J]. 新課程（綜合版），2018（12）.
　　[2] 楊蜀紅. 試論小學數學的趣味教學[J]. 新課程（小學版），2016（10）.
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