小學數學，趣味性先行

來源:用戶上傳      作者:

　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0293-01
　　數學這門學科，在很多人看來，它是枯燥的，無趣的，甚至是沒有用處的學科，但事實上，數學是一門基礎學科，是“科學的皇后”。數學不但是一門純粹科學，更是一門應用科學；還是一種工具，可以用來決策和行動的工具；它還是一種語言，可以量化各種事物，更加準確地描述這個世界；同時還是一種創造性活動，給人帶來很好的教育，全面提高個人素質。
　　數學對于人的發展與成長作用深刻。首先，它可以提高人的基本素質，可以培養理性和客觀的性格，追求完美的做人做事的方式；另外，它也可以增強個人的思維素質，嚴謹的思維方式，生活工作處理事情更加有邏輯性，具有一定的思想方式。
　　數學在個人成長中發揮了極高的潛移默化的作用，尤其是小學教育。小學時期，是學生培養學習興趣的關鍵時期，也是孩童好奇心和探索心最旺盛的時期，這時期學生的數學教育更加重要，甚至會影響學生以后學習數學的態度和能力。這也就意味著對老師的要求更高，老師承擔的壓力也就增加。
　　作為小學數學的授課教師，提高數學教學趣味性是一個重要的內容。教學過程中，切忌只重視結論，忽視過程的重要性，數學本來就是一個重視邏輯思維的學科，如果老師這樣教育學生，久而久之，數學也就失去了它應有的光芒，數學也就變成了“語文”。在教學過程中，要適當借助游戲來提高學生的興趣，兒童天性好玩，寓教于樂，這樣不但可以讓學生學習知識吸收得更好，而且還可以讓學生對學習數學感到快樂，熱愛數學這門學科，為以后學習數學打下基礎。也許有一天，面對特別費解的數學題目時，這種解題的快樂會讓孩子再堅持一會。提高了學習興趣，也解決了數學問題，何樂而不為？記得在我小學的時候，我們數學老師在課堂上就會帶著我們開心地學習數學。當時還小，沒有學習的壓力，也不會覺得學習數學是一件枯燥的事情?，F在想想特別感謝當時的那位數學老師，是她給我們帶來了快樂學習的方法。記得那位老師經常帶著我們做游戲，她會在黑板上畫出兩座山，是那種一級一級臺階連接成的山，每一級臺階上都有一道數學題，是那種口算題，現在看來是特別簡單地題，但是當時對于我們一年級的小朋友來說，還是有難度的。一共是兩條臺階，分別由兩個同學上講臺上做題，同時開始，看誰先做完，看誰的正確率比較高。在這種情況下，既鍛煉了小學生的心理素質，還能檢驗口算能力，極大地促進了學生的綜合素質發展。
　　在教育過程中，還要讓孩子們有參與感，讓學生們知道數學與自己的生活息息相關，數學可以解決自己生活中的問題。比如一些應用題，來源于生活，完全是生活中的現實問題。比如計算一下自己過年的壓歲錢，都是那個親戚給的，加在一塊是多少錢，甚至可以引導孩子思考自己怎么花這些錢，鼓勵孩子們多買書來看，這樣不但學習了數學，提高了計算能力，還可以讓孩子們有理財意識和規劃意識，無形中就貫徹了國家素質教育的方針，促進學生全面發展。另外，還有一些實際問題，比如春游坐車怎樣安排大巴，春游路線怎樣規劃最合理等現實問題。在學生小的時候，潛移默化地讓他知道數學就是我們身邊的學問，對孩子未來的教育事半功倍。
　　為了讓學生在學習中感到輕松，作為教師還可以給孩子講故事帶孩子進入數學課堂，這聽起來仿佛有點滑稽，但實際上卻很有效，要不然我也不會至今都記得我老師教給我的知識，甚至至今還對她講過的例子印象深刻。記得那時候我們在學習減法運算，個位數跟個位數上下對齊，如果被減數的個位數不夠被減的，老師讓我們在被減數的十位數上面畫一個圈。當初老師是給我們講了一個故事，說是唐僧去西天取經的路上，孫悟空經常被妖怪陷害，妖怪變成孫悟空的樣子，去為非作歹，有時候還去打唐僧，后來唐僧就想了一個辦法，在悟空身上畫了一個點做暗號，這樣就能分辨出真假悟空了。當然我們這里也是僅限于小學生，在十位數上畫一個點就可以知道個位數不夠減的，也是為了做個記號，不忘記?，F在看來也許有點幼稚，但是當時我們記得可牢固了，都會點上一個點，而且還會覺得自己很厲害，像打走了一個妖怪，很有成就感。
　　小學的數學教育需要更加重視過程，重視體驗，這樣學生的想象力和好奇心才會長久保持，李云孩子綜合素質的全面提升。現代著名教育心理學家布魯納說過“認知是一個過程，不是一個結果”提高數學教育的趣味性相當重要。這也對新時代的教師提出了更高標準的要求。作為教師，有責任有義務為孩子們提供一個更好的學習環境。為了激發學生的好奇心和探索心理，教師可以創設新穎活潑的教學過程。教師可以提出難度適中富有啟發性的問題，還可以利用計算機多媒體，給學生新穎的感受，讓孩子們產生積極地心理體驗，并迅速轉化為一種求知欲望。還可以利用常見的直觀實物給孩子們做講解。比如，在講“圖形旋轉”時，可以提醒學生們看一看教室里的風扇，教師也可以帶來一些玩具風車給孩子們觀察。讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學的趣味和作用。
　　榜樣的力量是無形又無盡的，作為教師要充分發揮榜樣的作用。在小學時期，給孩子講一些數學家的故事，比如華羅庚，陳景潤，蘇步青和祖沖之等，這樣無形之中就給學生們埋下了學習的種子。
　　不能把數學等同于數學知識的簡單匯集和堆砌，數學是人類的一種創造性的社會活動，數學與文字、語言、藝術相融相通。中學時代的數學更加抽象，脫離現象越來越遠，探究更多的是現象背后的本質的東西，這里面的數學思維更加縝密，邏輯性更強。相比之下，小學數學啟蒙的意義更多一些，教師帶著學生，從生活中的現象中，去觀察，去體會，把數學融入生活，在生活中熟悉數學的基本原理。在這種學習過程中，也逐漸體會到一些常用的數學思想，比如分類思想，數形結合的思想，在小學階段，老師也許不會告訴學生這是什么思想，記憶的東西也不是很多，但是到了中學階段，這些知識會被學生回憶起來，當老師提起分類思想、數形結合思想時，學生會立馬反應出來，這時候，小學打下的基礎就見效了。
　　素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。通過各種方法提高小學數學教育的趣味性為學生的綜合素質全面發展做出了重要貢獻。學生在快樂的狀態下學習數學，保持快樂學習的能力更加持久，同時還有利于孩子想象力和創造力的提高，為以后學習其它知識打下根基。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14844226.htm