初中地理教學中的圖像教學的模式探究
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摘 要：在初中地理的學習中是有很多知識需要記憶的，地理也是有一點偏理的，有些知識比較抽象化，需要學生們用適合自己的方式去理解和掌握。在課本中，很多知識都是通過圖像和文字來呈現的，學生通過圖像能夠更加直接的學習知識，教師的教學也更加方便和生動。因此，本文從圖像教學的價值入手，針對其應用的現狀，探究其應用的策略。
關鍵詞：圖像教學 初中地理 模式探究
在現階段的初中地理教學中，圖像教學已經是比較廣泛的方式，也是教學中必不可少的重要工具。地理是一門綜合性較強的學科，對于學生們來說是很重要的。但是目前的教學方式也還有待完善，教育工作者要注意對先進的教學模式的探究，合理的運用圖像教學法，提高課堂的效率。
一、圖像教學在初中地理教學中的應用價值
首先，圖像教學模式可以激發學生的學習興趣。圖像可以在一定程度上展現或代替文字的內容，相比于枯燥的文字來說，豐富多彩的文字的確更能夠吸引學生的眼球，吸引學生的興趣。尤其對于剛升入初中的同學來說，小學的課程更加輕松和活躍，初中一下子增多的課程和壓力會使他們感到不適，再加上學生們本身對于學習的熱情還是不高，在除了語數英三大主科以外的課堂上難免會不注意聽，如果能夠有一些新奇的圖片吸引他們的注意則更有利于他們產生興趣。
其次，圖像教學模式能夠培養學生的地理思維能力。地理學科對于學生的信息和空間感知能力有一定的要求，這也是很多學生地理學科成績不夠理想的影響因素之一。教師利用靈活的繪圖和圖片的展示，能夠促進學生對知識的體會和理解，提高學生的相關素質和思考能力。比如，在學習某一地區或者國家時，教師可以先引導學生們思考一下這個國家的經緯度，在地圖上的哪個位置，由此就可以推斷出它的氣候特征，再去看教材中的地形圖的時候就會更容易理解。重要的是幫助學生培養閱讀圖形的好習慣，有利于課堂效率的提高。
二、初中地理圖像教學法的應用現狀
圖像能夠在地理教材中大量的運用，就體現著它的重要性，要想學好地理會看圖也是很關鍵的，這些圖畫是能夠為學生的學習提供便利的。但是很多學生沒有意識到圖像的重要性，識圖、辨圖的能力也不足，并沒有養成相關的好習慣，這使他們的成績不理想或者是成績提高很困難。而造成這種現狀的原因一方面在老師身上，一方面在學生身上。從教師來說，這些圖片對于知識儲備豐富的教師是可有可無的，即便是枯燥的知識他們也能夠理解，所以他們花在圖像上的心思比較少，除了十分必要的圖像之外，其他的也就是一帶而過，沒有注意到對圖像的運用，整堂課更多的還是基礎知識，這樣雖然看起來更充實，但是對于學生能力的提高方面還是有一定的局限。而對于學生來說，有些學生習慣了傳統的學習模式，喜歡“背書”，但是圖又不太方便背，在加上教師沒有重點強調圖形的重要性，所以對這方面的重視不夠；還有的學生是自身的基礎知識不夠扎實，對于圖形的理解就不夠透徹，一知半解的看起來也很麻煩，一些地形地貌的學習難度也比較大，越是這樣也就越會打擊他們的學習積極性，效率也很難提高。
三、圖像教學法的應用策略
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學生們學習地理的困難之處主要在于抽象知識，尤其是涉及到一些空間的。在遇到這種知識的時候，教師要試著嘗試通過利用圖像讓學生們理解。比如，在學習經緯度相關知識的時候，教師可以先利用地球儀，讓學生們從立體的角度去進行觀察，然后可以讓他們嘗試著在圓柱體或者球體上自己畫一畫經緯度，再剪開，感受從立體到平面的轉化，這樣更加的直觀和方便，并為他們展示經緯線的多種畫法，直的或者曲線狀的，不至于一看到平面的圖形就發蒙。而在學習一些地貌知識的時候，可以借助多媒體，找一些照片或者視頻影像讓他們實實在在的感受那些地貌的特征。比如，雅丹地貌，讓學生們看到它更多的樣子，產生親自去探索它的欲望，這樣學生們也會樂意去學習它形成的原因，它所在地區的氣候等知識。
?。ǘ娀R圖技巧
在地理的學習中，很多同學見到復雜的圖就會自然的畏懼，但這也都是由簡單的圖復合而成。教師要注重對學生們識圖能力的訓練，不管是山川河流、交通線路，還是各省輪廓等圖像都要作為基礎多加訓練。首先是要多看，對這些形狀和輪廓有大致的了解，然后根據自己的習慣去加以記憶。其次，就是要尋找規律，在一些河流的走向上是可以尋找規律的，教師可以多幫助同學們尋找記憶的方式，找到規律后更有助于記憶和做題。最后，教師要鼓勵同學們自己嘗試著去畫圖，畢竟自己動手還是能夠加深記憶，鍛煉空間想象能力，從而使解題更加的順利。
?。ㄈ┙Y合學生的興趣進行教學
雖然圖像可以在一定程度上吸引學生的注意力，但是現在初中生自己接觸的娛樂形式也很多，他們的品味與教師那個年齡階層的人也有所不同，所以教師還是要在一定程度上結合他們的喜好，了解時下的流行?？梢試L試著去設計一些情景，結合現實生活或者一些影視劇、綜藝節目，地理也是來源于生活，可以實現這些結合。同時也要注意不要過度的去引導或者結合，注意課堂的氣氛，適度的活躍和完全的娛樂是有本質的差別的。
結語
地理圖像是重要的教學素材，圖像教學法也是很有價值的教學手段，能夠提高課堂的效率，促進學生們的學習。教師要充分認識到地理教學法的重要性，采用科學的方式幫助學生利用圖像去掌握和理解知識，促進學生地理能力的提高。
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作者簡介
康平（1966.6—），女，滿族，籍貫：遼寧省鞍山市，岫巖自治縣，大本，中教一級，岫巖滿族自治縣第一初級中學。
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