淺談小學語文閱讀能力分層訓練技巧

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　　摘 要：俗話說：“得語文者得天下，得閱讀者得語文天下。”這句話很深刻的闡明了閱讀理解能力在語文學習中占領了很關鍵的地位。那么在小學語文學習中，如何幫助學生有效的進行閱讀理解能力的訓練，快速提高學生的閱讀答題正確率就尤為關鍵了。本篇論文就針對小學語文閱讀理解題目，分層訓練的技巧進行一些梳理和探討。
　　關鍵詞：語文閱讀能力 分層訓練技巧
　　一、巧抓中心妙答題
　　閱讀一篇文章，首要任務是抓住文章中心思想，然后緊扣文章中心進行答題。文章中心通常會出現在：
　?。ㄒ唬╊}目
　　如蘇教版小學語文三年級上冊課文《我不是最弱小的》。通過敘述薩沙在爸爸媽媽的影響下，把雨衣讓給比自己弱小的人，表達了人們保護弱小的高貴品質。題目直指中心品質——保護弱小。
　?。ǘ┪恼麻_頭、結尾處
　　如蘇教版第五冊課文《東方之珠》最后一句：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’?！蔽哪c題，道出了香港繁華的中心。
　?。ㄈ┤宋锏恼Z言、對話或心理描寫中
　　如蘇教版第七冊課文《李時珍夜宿古寺》中，中心思想就是李時珍的語言描寫“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”本句話表達了李時珍不怕吃苦、為民造福的中心思想。
　　二、各種題型分而治之
　　其次是答題技巧，在小學語文的閱讀理解題型中，主要類型有以下幾種：（一）詞語理解，（二）句子理解，（三）聯系課文談啟示、體會，（四）概括文章內容等。
　　1.詞語理解題型答題技巧
　　主要分為三層次答題：第一層回答詞語的本意；第二層答文意，就是把你理解的意思帶入文章中；第三層是詞語的表達意，詞語表達意基本上就是要帶入文章中心，回答出情感態度價值觀等。
　　以閱讀理解《九色鹿》片段為例，談談詞語理解題型的答題技巧：
　　九色鹿（片段）
　　九色鹿非常氣憤，指著調達說：“……誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
　　請聯系上下文解釋“見利忘義”的意思。
　　見利忘義：（本意）指見到有利的事情就忘記了曾經許諾過的道義；（文意）調達見到國王懸賞的利益，就忘記了許諾保護九色鹿秘密的承諾；（表達意）表達了調達的背信棄義。
　　2.句子理解題
　　閱讀題中經常喜歡出現“……”對這個句子的理解，或者好處是什么。針對句子理解題模式同樣分為三層次：第一層次抓句型、抓詞語；第二層次談句意、談體會；第三層次緊扣中心，回答情感態度價值觀。
　　以《“滴水穿石”的啟示》片段為例，談談句子理解答題技巧：
　　現代著名書畫家齊白石，在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教一日閑過?！本褪堑搅送砟辏踩匀粓猿置刻飚嬋?。正是因為白石老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界……
　　文中“他的畫室里掛著用以自勉的條幅：不教一日閑過”這句話的意思是。
　　本題答題技巧為：①（抓重點）“不教一日閑過”；②（談句意）“不教一日閑過”就是指不浪費掉每一日的時光；③（表達中心）這個句子主要表達了齊白石珍惜時間，堅持不懈的練習繪畫，有“滴水穿石”的精神品質。
　　3.聯系課文談啟示、體會題型的答題技巧
　　啟示、體會等的答題模式也是分為三層次：第一層次抓住重點詞的理解突破句意；第二層次必須聯系文章內容回答，第三層次緊扣中心情感態度價值觀回答。答題句型：“這個句子用了什么表達方法或者我從“XX”詞體會到他要表達的意思，聯系文章的意思……，表達了……
　　以《特殊算式》片段為例，談談文章啟示的答題技巧：
　　特殊算式
　　一場風災40多人擠在一條小船上，眼看船就要沉了，只有下去兩人，才可保住這小船，可是讓誰下去呢？大家都不說話。
　　洪水越來越急，小船已經進水了，眼看就要沉沒。這時一位白發的老人說：“我下去吧，我已70多歲了，是船上歲數最大的人，你們年輕人活著比我用處大?！闭f著就要往水里跳。他的話音剛落，又有一位瘦得皮包骨頭的小伙子說：“我也下去，我得了絕癥，醫生說沒有多長時間了。遲早也是死，倒不如就死在今天。”說著也要往水里跳。
　　正在這時，一個胖胖的中年人伸手把他們兩人拉住了。他問老人：“您的體重是多少？”老人一怔，說：“100斤左右?！敝心耆擞謫栃』镒芋w重是多少，小伙子說：“只有80斤?！敝心耆苏f：“那你們兩個都別下去，我一個人下去就行了。”老人說：“別別，你年輕力壯，正是好時光，要珍惜生命?。　毙』镒右簿o拉著漢子的衣襟。中年人著急的說：“我180斤，正好是你們兩人的體重之和，一樣的重量，我下去只死一個人，你倆下去兩個性命就完了。這么簡單的算式你們難道不會算嗎？”說著用力掙脫小伙子的手，縱身跳進了洶涌的洪水中，一個巨浪打來，中年人再也沒有露出頭。
　　全船人好似回到了小學時代。望著中年人跳水的地方，就像盯著黑板上老師出的數學題，嘴里喃喃著：180=100+80……100+80=180……人們打開中年人留下的黑皮包，得知他叫張茂德，正是一位小學數學老師。
　　臺風過去，洪水退盡，人們在小城中心廣場建起一尊張茂德塑像，銘文是這樣寫的：你用寶貴的生命證明了一道數學“難題”100+80=180……
　　“你用寶貴的生命證明了一道數學‘難題’100+80=180…”“100+80=180”為什么說這是一道“難題”？結合文章談談你的體會。
　　本題答題技巧為：（1.抓重點解句意）“難題”本意是指難以解決的問題；（2.結合文章理解）在文中的意思指一船人都想獲得生存的機會，必須有所犧牲時究竟該犧牲誰呢？這是一個“難題”。（3.結合中心思想談體會）從這個胖胖的中年人犧牲自己保全大家的行為，我體會到了做人應該為集體的利益，敢于犧牲的思想感情。
　　最后，關于概括文章意思的答題技巧主要有：抓中心句、過渡句、中心詞串聯、取主舍次、提煉主干（時間、地點、人物、行為、結果）等技巧。盡量做到語言簡潔，然后再回答表達了怎樣的中心思想。實際例子因文章而定，在此只稍作方法的總結，不再贅述。
　　無論是遇到怎樣的閱讀理解文章，只要按照以上的答題技巧，再套以規范的答題句式，定能在閱讀理解題目中提高閱讀理解力、高效答題！
　　作者簡介
　　胡喬麗（1986.1—），女，籍貫：吉林白山，大學本科，小教1級，廣西柳州市鵝山路小學，研究方向：語文教育。
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