小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探究
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摘 要：閱讀教學在小學語文閱讀教學中占有重要的核心地位，學生的閱讀寫作能力需要讀寫結合來增強。教師需要平衡學生的閱讀和寫作水平，在教學過程中應用一些教學策略，比如應用聽說讀寫等學習方法，讓這些方法能夠達到最佳的教學效果。學生需要將自己所學的所有相關知識有效的運用到閱讀中，這樣不僅有助于提升自身的閱讀水平，更有利于提高自己的綜合素質。讀寫結合，在閱讀教學中，一方面可以使教學質量增強，另一方面還可以同時提高學生的閱讀技巧和能力。讀寫結合在小學語文閱讀教學中具有十分的應用意義。本文主要研究一下小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式。
關鍵詞：小學語文 閱讀教學 讀寫結合 教學模式
小學語文閱讀教學，就是結合學生們所學的知識內容，更好的運用讀寫結合模式。教師在語文閱讀教學中，首先要考慮到學生的個體特征，寫作能力，因材施教，這樣更能靈活的運用讀寫結合的教學模式，從而提高學生的閱讀寫作成績。
一、小學語文閱讀教學中讀寫結合的意義
?。ㄒ唬╅喿x和寫作是不可分離的
學生的寫作能力和閱讀水平是學生語文的成績的重要表現，兩者缺一不可，需要相互結合，共同進步發展。教學中的困難之一就是閱讀教學，學生語文成績的主要提高辦法也是通過閱讀教學來完成的。學生通過語文課本，閱讀書本上的相關知識，形成一定的知識儲備能量，并擁有一定的閱讀能力，通過對知識的歸納總結從而對書本上的知識點能夠更好的掌握，更能加深對于知識點的理解。通過不斷地訓練，將自己的獨特想法觀點通過寫作來表達出來，這樣也是提升學生語文水平的辦法之一。
（二）閱讀和寫作是互相進步的
寫作的基本基礎就是要擁有一定的閱讀水平，寫作對于學生閱讀水平的提高也有一定的重要作用。學生們只有不斷的提升自我的閱讀水平，才能將自己的想法通過寫作來表達出來。學生需要做到對于文章完全的理解吃透，清楚的明白其段落大意這樣才能更好的應用到寫作之中詮釋其文章的內在含義。
二、小學語文閱讀教學中讀寫結合模式存在的誤區
（一）讀寫分離
在現在的小學語文閱讀教學中，越來越多的語文教師越來越重視讀寫結合的重要性。但是，仍然存在小部分教師在實際的教學中將閱讀和寫作分離開來，并沒有結合運用到一起。傳統陳舊的教學觀念直接誤導了教師的教學水平和教學模式。語文教師直接忽略了學生們在課堂上的寫作訓練，而是將大聲朗讀和學生們互相的口頭交流作為課堂的主要內容，學生們沒有在課堂上進行真正的閱讀和寫作相結合。
?。ǘ┲刈x輕學
小學生的課本教材在編制上有重大的漏洞，這是造成學生重視閱讀而輕視寫作的重要因素。課本教材中，關于學生寫作訓練，課后作業提及的少之又少。語文閱讀教學中，教師更注重學生的成績和有關教材的要求，從而直接忽略了學生的寫作訓練，也忽視了寫作的重要意義。語文教師潛意識認為只要學生閱讀水平提高，通過長時間閱讀積累知識，寫作能力便可以穩步上升。事實上通過閱讀水平積累的知識固然必要，但實際上課堂上的寫作訓練必不可少。只有不斷地訓練寫作能力掌握寫作技巧，才能有效的提高寫作水平。
三、小學語文閱讀教學讀寫結合教學模式的實施措施
?。ㄒ唬┲匾晫W生的讀后感寫作
讀后感是指學生在閱讀一些文章和書本內容后產生一些想法和心理波動。學生通過閱讀文章內容后，寫作興趣會大大提升。學生們實時的將自己的內心想法觸動及時的記錄下來，并且將內心的心態變化，感情抒發出來是教學中一種重要的方式！語文教學中教師對學生的讀后感進行指導和指引，從而知道學生通過閱讀所產生的情緒和情感變化。通過讀后感知道學生對于文章內容的理解程度。
?。ǘ┓e極引導學生根據課文內容進行仿寫
教師在小學語文閱讀教學中，首先要知道所教授的教學范圍，這個是要按照教學大綱的要求來開展。學生應該通透的理解作者的寫作手法和創作理念。新課程規定的教學目標是閱讀教學和寫作教學相結合，并且相輔相成。在閱讀教學中，教師應該加強學生對仿寫的訓練，從而提升學生的寫作和閱讀水平，更好的掌握寫作技巧和表達能力。學生們閱讀過的好文章，好詩詞，教師可以引導學生積極的對其仿寫，發揚其好的措辭手法，和修辭方式，將作者的寫作技巧學習過來。通過仿寫的方式來提高學生的寫作水平。
?。ㄈ┓e極引導學生寫日記
寫日記是學生很好的一種生活習慣，這樣不僅可以積累寫作詞匯和可以豐富自己的生活閱歷。在寫日記的過程中，學生們往往有個誤區，那就是只是簡單的記錄一下事情的發生順序，沒有真正的將日記當成一種感情的傾訴方式。這就需要老師細心地指導學生，通過閱讀量的累計，來記錄日記內容。教師首先應該激發出學生的寫作興趣，這樣學生才能將生活的點點滴滴記錄下來。教師應該訓練大家多多的思考和觀察，讓他們形成新的思維方式，將生活中的樂趣寫進日記里。將學生自己的想法和心情用語言表達出來，日積月累對學生的寫作有很大的幫助。
?。ㄋ模┞撓瞪顚嶋H，豐富學生的寫作素材
緊密的聯系生活所發生的實際情況在講解課文中是極其重要的，很多理念是不能與實際生活所脫軌的。在小學的語文閱讀教學中，實際的生活實例，學生更容易理解也更容易對課文產生興趣。這樣不僅能拓寬學生們的思維也能開拓他們的視野。
?。ㄎ澹┓e極鼓勵學生根據課文情節進行文章的續寫
將文章進行外延，讓學生進行續寫，就是變相的激發學生的想象能力。學生通過續寫，不僅對于課文的內容理解的更深，還能促進想象能力的提高。課文續寫對于學生的寫作水平起到很大的作用，同時也培養學生的多種思維方式！
結語
在小學語文閱讀教學中，閱讀和寫作是緊密聯系的，兩者是密不可分的。只有兩者同步的提高，才能真正的提升學生的語文學習能力。教師在平時的閱讀教學中，應該充分的了解兩者結合的重要性，不斷地創新教學模式，正確的引導學生將閱讀和寫作同時進行，只有這樣才能真正的提高學生的語文綜合能力水平，從而達到語文成績的穩步上升。
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