淺析幼兒園建構游戲材料投放策略
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摘 要：建構游戲材料是幼兒園中建構游戲的物質基礎，幼兒通過建構游戲材料來進行建構，從而培養幼兒的空間想象力，缺乏游戲材料，建構游戲將無法繼續進行，更無從談起培養幼兒的空間思維能力?，F階段的幼兒教育中，一些幼兒園缺乏建構游戲教育思想，并且由于受到傳統的教育思想的影響，幼兒在幼兒園學習過程中很少能夠真正的利用建構游戲材料來進行建構游戲，因此，增強幼兒園建構游戲材料的適宜性成為當前建構游戲的重中之重[1]。
關鍵詞：幼兒園 建構游戲 材料 策略
幼兒是祖國的未來，隨著社會的發展，國家越來越重視幼兒教育事業的發展，各種益智游戲也應運而生，而建構游戲因為充分迎合了幼兒活潑好動的天性而備受青睞。建構游戲的基礎是游戲材料，游戲材料的使用將直接影響到幼兒的發展，因此，在選擇游戲材料的時候既要考慮幼兒的年齡也要注意建構游戲材料中的適宜性，這不僅體現在材料本身的使用，還要在恰當的時機使用恰當的建構游戲材料，這有利于幼兒的身心發展，有利于促進幼兒空間思維能力的養成。
一、建構游戲的概念
建構游戲，又被稱作結構游戲，是指幼兒借助各種建構材料仿照周圍現實環境中的建筑進行的建構活動。常見的建構游戲有積木游戲、積塑游戲、拼圖游戲以及玩沙玩水玩雪的游戲等。幼兒通過自己對周圍事物觀察，感知到事物的形狀、大小、空間比例等，由于建構材料沒有固定的形態，幼兒可以將各種天馬行空的想象用建構游戲展示出來，盡情發揮自己的空間思維能力。
二、幼兒園建構游戲開展過程中存在的問題
（一）建構材料種類不豐富，且輔助材料較少
建構材料是建構游戲中必不可少的東西，沒有建構材料，建構游戲就沒有存在的意義。種類眾多的建構材料能夠創造出多種活動形式來吸引幼兒的注意力，然而，現在的幼兒園中的建構材料基本都是以積木為主，種類不豐富，而且缺乏輔助材料，這就直接導致了幼兒的作品情景單一，不利于幼兒創造力和空間思維能力的發展。
（二）建構材料的投放和使用沒有尊重幼兒的個體化差異
建構游戲需要幼兒掌握排列、組合、旋轉、接插等一些基本的技能，但是由于幼兒園中幼兒年齡大小不同，無法全面掌握相關空間視覺圖像，因此對建構材料的使用也存在著問題。幼兒園中大、中、小班的建構材料相差無幾，建構材料一次性投放到游戲區中，游戲結束后，建構材料也不經過重新分類而任意擺放，這就造成了很多幼兒每次參與建構游戲，制作的作品都大同小異，沒有創新，不利于幼兒空間思維能力的培養[2]。
三、增強建構游戲材料的適宜性的策略
（一）增加符合幼兒年紀的建構游戲材料的投放
幼兒階段是鍛煉幼兒空間思維能力的最佳時期，因此在這個階段對幼兒進行的建構游戲教學，在游戲材料的投放使用上要注重對幼兒空間思維能力的培養。當前市面上有各種各樣的幼兒玩具供幼兒選擇，但是不是所有的玩具都能提高幼兒的空間思維能力。在這些建構材料投放使用之前，教師應該仔細閱讀玩具說明書并且親自體驗一次，將有些只有娛樂意義卻沒有教育意義的建構材料列入不投放使用范圍，因為這些建構材料不僅不能提高幼兒的空間思維能力，連基本的動手能力都不能提高，所以在選購建構材料時，教師要對建構材料的空間概念十分清楚。例如選購七巧板這類建構材料，這類建構材料除了要有很強的空間思維，游戲本身還有很多規則，直接避免了幼兒漫無目的不經大腦的胡亂拼接。在游戲過程中，幼兒的腦海中逐漸會形成空間概念，進而慢慢地轉變為空間思維，長此以往，幼兒的空間思維能力會有所提高。
?。ǘ┰黾佣喾N建構游戲材料，豐富建構游戲材料種類
隨著經濟水平的不斷提高，建構游戲材料的種類卻仍然局限在積木這一類游戲材料上，積木種類雖在不斷的增多，但是積木的形狀并沒有多少改變，因此，需要增加多種建構游戲材料，豐富建構材料的種類。例如在平時的幼兒教學過程中，教師可以鼓勵幼兒將建構游戲材料的種類不僅局限在積木上，只要是安全無毒的材料，比如紙杯、紙箱等都可以用來進行建構游戲，通過積極地發現生活中的游戲建構材料來進行建構游戲，讓幼兒獲得不一樣的游戲體驗。
（三）教師根據幼兒實際情況，適當對建構游戲材料進行混搭
通常在建構游戲時，幼兒總是習慣使用單一的建構游戲材料，雖然建構出來的模型都是井然有序的，但是會逐漸形成固定的思維定式，不利于幼兒的創新思維發展，因此，教師要根據幼兒實際情況，適當對建構游戲材料進行混搭[3]。例如可以將表演區、美工區以及操作區的各種建構游戲材料進行合理的混搭，讓幼兒在混搭的過程中獲得愉悅的體驗，同時提高幼兒的創新思維能力。
?。ㄋ模┰黾舆m宜的輔助材料
幼兒教師在實際教學中，可以積極引導幼兒收集和制作一些建構游戲中常見的輔助材料，例如在建構幼兒園的游戲中，幼兒可以收集一些平時經常玩的小汽車之類的玩具，還可以手工制作一些花花草草之類的輔助材料。當然在不同的建構游戲中需要的輔助材料也不一樣，這就需要教師和幼兒在日常生活中注意積累和發現可以作為輔助材料的事物，這樣有助于提高幼兒的觀察能力和動手制作能力。
結語
總之，在幼兒教育階段，建構游戲不僅可以提高幼兒的空間思維能力，還為其未來發展奠定了基礎，有利于實現素質教育的核心目標，為祖國培養出更多具有創造力的人才。要想充分發揮建構游戲的意義，就必須要增加幼兒園建構游戲材料適宜性，只有這樣，才能將建構游戲的效用發揮到最大。
參考文獻
[1]黃秀云.引領凸顯四性——幼兒園數學區材料投放的探究[J].教育藝術，2016（03）：25-26.
[2]蔣利麗.關注游戲材料投放提升幼兒游戲品質[J].陜西教育（教學），2015（03）：80.
[3]李敏.試論幼兒區域活動游戲材料有效投放[J].考試周刊，2015（86）：190.
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