“讀圖時代”對小學語文閱讀教學的影響
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摘 要：在“讀圖”時代背景之下，小學語文閱讀教學活動的實施也面臨著較多的挑戰，同時也給小學語文閱讀教學活動的實施提供了全新的手段與優勢，教師在小學語文閱讀教學中，若能對圖像閱讀與文本閱讀之間的關系進行有效處理，就能讓“讀圖”促進小學語文閱讀教學質量，所以本文也就“讀圖時代”對于小學語文閱讀教學的影響進行了研究。
關鍵詞：讀圖時代 小學語文 閱讀教學 影響
在社會不斷發展過程中，網絡以及電視等新媒體發展速度也變得越發的迅猛，圖像開始充斥著我們日后的生活，圖像視覺文化的到來，更是直接成為了一種全面覆蓋且主導的文化景觀，讀圖現如今也已經成為了一種時尚潮流。在“讀圖時代”背景之下，我們也步入了一個全新的閱讀時代，形成了獨具一格的閱讀方式，“讀圖”本身就是一種新興的文化，體現在我們實際生活的方方面面，也以其自身所獨特的優勢占據了我們的視覺，在閱讀教學中應用讀圖，就能實現圖文有效結合，有效激發學生閱讀的興趣，同時也能節約一定的閱讀時間，十分符合小學生身心發展的需求。
一、讀圖時代對于小學語文閱讀教學提出的挑戰
在“讀圖時代”背景之下，小學語文閱讀教學也面臨著較為嚴峻的挑戰，“讀圖時代”的到來不僅直接改變了學生的閱讀方式，還給教師閱讀教學活動的實施帶來了較多的挑戰與影響。小學語文教學活動在實施過程中本身就是以閱讀課程為主，所以在教學課堂之上，大多是由語文教師帶領學生對教材上的文本內容進行感悟與理解，讓學生在閱讀過程中形成對社會性問題的思考與探究，同時幫助學生塑造出良好的品質以及文化素養。在“讀圖時代”之下，小學語文閱讀教學課堂反而顯得枯燥乏味，因為單一的講解的方式、純文字的教學內容讓學生感覺十分無趣，無法產生學習的積極性，可是小學生對于小人書、漫畫書等內容卻十分的喜愛，很多學生在群體討論上過程中也是以這些書刊內容為主，雖然每個年級的語文教師在開學亦或者是寒暑假的時候也為學生推薦過一些經典的閱讀篇目，但是學生真正有參與到其中進行閱讀的還是較少，學生更加愿意玩游戲、刷抖音、看動漫，很少有學生會參與到經典篇目閱讀之中。在這種“讀圖時代”浪潮之中，小學語文閱讀教學活動的實施也可謂是舉步維艱。
二、讀圖時代下小學語文閱讀教學應該把握的機遇
在“讀圖時代”背景下，除了挑戰之外也有機遇，尤其是對于一些極具好奇心的小學生而言，這個紛擾的世界本身就十分的吸引他們，“讀圖時代”的到來更是直接改變了廣大青少年閱讀方式，彩色插圖在教材之中出現的概率也不斷提升。這個時候小學語文教學活動在實施過程中，也應該要把握時代發展基于“讀圖時代”來進行閱讀教學創新，這樣才能更好地提到語文閱讀教學質量。對于這一點，筆者認為教師可以從以下幾點著手：
?。ㄒ唬┲鲃舆m應“讀圖時代”帶來的影響
“讀圖時代”發展是信息技術時代下發展的必然趨勢，在這種無法避免的環境下，我們要做的也就是主動適應時代發展需求，不能對“讀圖”進行一昧的排斥，盲目的堅持純文本閱讀教學，也需要從另一角度對“讀圖時代”造成的積極影響進行分析，真正在發展過程中做到“取其精華，去其糟粕”，借助于圖文配合的方式來吸引小學生對于閱讀文章的興趣，這樣就能有效拉近學生和語文知識之間的距離，讓學生能夠主動的參與到閱讀教學之中，從而將“讀圖”的價值有效的發揮出來。
?。ǘふ摇白x圖”與語文閱讀教學的契合點
無論是“讀圖”亦或者是純文字的閱讀教學，其存在都有其自身的優勢以及缺點，閱讀教學因為是圖書的直接表達，在表述方面過于直觀，讀者想象力無法得到激發，而讀者則因為太過于依賴于圖像，長時間下去也就無法形成良好的語言表達以及閱讀能力，更甚至還會因此而逐漸失去思考能力。為此，在小學語文閱讀教學過程中，教師就可以積極尋找“讀圖”與語文閱讀教學之間的契合點，借助于兩者的有效契合來激發學生想象力、閱讀能力以及思維能力，通過形象直觀的“讀圖”來促進學生對于難以理解文字的把握，讓整個閱讀過程變得更加充滿情趣與愉悅，這樣小學生也能更好地接受閱讀教學內容，從而真正有效實現圖文結合，保障語文閱讀教學質量的同時促進學生全面發展。
（三）發揮語文閱讀教學對于“讀圖”的引導作用
在“讀圖時代”背景之下，“讀圖”發展雖然也勢不可擋，但是如果從歷時發展角度以及整個教育情況來分析的話，文本閱讀在教學之中還是處于第一位的，“讀圖”只能稱之為語言文字的另一種表達形式。為此，教師在進行小學語文閱讀教學的時候，可以充分發揮出語言文字的作用，在閱讀教學過程中帶領學生感悟語言文字的獨特魅力，借助于“讀圖時代”的優勢來更好地呈現出語言文字所蘊含的意蘊，這樣學生就能在文圖結合過程中更好地感受到閱讀的價值以及魅力，真正在閱讀中學會對文字的表述以及思考。除此之外，教師在小學語文閱讀教學的時候，還可以積極鼓勵學生進行課外閱讀，給予學生適當且充分的自我閱讀時間，積極鼓勵學生書寫自己的閱讀感想，這樣學生不僅能夠拓展自身閱讀視野，還能為之后寫作教學奠定良好的基礎，通過這一方式來進一步發揮出“讀圖”的導向作用，促進小學語文閱讀教學課堂得以優化，從而真正讓學生閱讀能力得以發展和提升。
結語
綜上所述，在社會不斷發展過程中，我們也步入了一個全新的“讀圖時代”，在這種時代背景之下，小學語文閱讀教學自然而然也會受到影響，教師在教學過程中一定要意識到這一點，結合時代發展需求來進行閱讀教學創新，抓住讀圖時代帶來的優勢展開語文閱讀教學，這樣就能讓小學生得到更為全面的發展與進步。
參考文獻
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