論高中物理教學中解題能力的培養
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摘 要：高中是一個學生比較重要的階段，各種課程繁重。物理學科也是高中學習中比較重要的一門課程，因為物理理解起來比較抽象，理解起來困難做題自然也不會那么容易。所以培養高中學生物理解題能力是非常重要的。就高中物理教學中學生解題能力的培養提出建議。
關鍵詞：高中物理；解題能力；教學培養
對于高中數理化來說一直是重點也是難點，尤其是物理，很多學生無法理解很多物理現象的意義，所以會造成做題時迷茫而對題目無從下手的現象。高中物理解題能力的培養成為物理學習一個比較重要的學習部分。
一、課程特點的分析
數學一直是大家所公認的難點，但是物理相比于數學來說也很讓同學們頭疼，因為數學考慮學生的邏輯能力和思維能力，更多時候是基于公式定理、紙面邏輯的思考。當然也有部分看圖題，比如說平面圖形或者立體圖形的理解。而物理則不同，基本上對于每道題都需要強大的邏輯思維能力和空間想象能力相結合。物理這一學科單單靠你去背，去采用題海戰術效果是很不明顯的，甚至適得其反。所以對于物理不能采用陳舊的解題教學方式。
二、如何在物理教學中培養學生解題能力
1.概念與觀察記憶相結合法
物理上如果說有需要背的內容那就是各種公式和概念，而這些定理都是經過多少年各種物理學家總結而來的，所以都是被大家公認的，短時間內無法改變的。而我們要做的就是熟記這些公式和定理。對于每個概念我們運用我們強大的語文知識理解它們的意思，然后根據每個概念去留心觀察生活中的事物。比如說光和聲的定理，這都是我們生活中每天都能觀察到的，還有摩擦力等各種力的研究，這些都是日常生活中我們可以接觸到的。把這些概念和生活中實例相結合起來去理解，不但對概念的記憶有幫助，而且在以后解題的過程中我們能很快想到其中的原理，靠自己的生活經驗去理解概念和提高解題能力。
2.培養學生的動手能力，在實驗中找尋做題思路
對于日常生活中有部分物理現象我們是可以觀察到的，我們可以通過自己的個人生活經驗去做題。但是有很多問題單單依靠生活中的經驗是不能理解其中道理的?，F在很多高中學校或者教師沒有給學生安排實驗課，依舊用比較原始的教學方法，強行灌輸給學生知識。這樣一個學習過程對于學生來說沒有實質的意義，因為沒有教給他們學習方法和學習思想。即使這道題會做了再遇到一個變形題可能就會變得十分陌生。教師可以充分利用學校的資源，每周給同學們上一兩節的實驗課。收集同學們在學習中遇到的主要問題，然后圍繞這節課的內容展開實驗。在實驗過程中給同學們講解遇到的難題。可以就題論實驗，把同學們遇到的疑難題都列出來，然后先整體做一遍實驗，再拿出學生列出的困難題進行講解。整個過濾一遍以后如果還有不懂的地方，就把不懂的地方再做一遍實驗，如此反復進行。讓同學們在實驗中記憶，在實驗中理解這個概念和這道題的意思，理解了其中內涵，問題自然迎刃而解。
3.充分利用錯題本，反復查看
俗話說得好，好記性不如爛筆頭。這句話說得非常好，舉個不恰當的例子，考試時候做小抄就能起到非常好的作用，當然這并不是鼓勵大家做小抄。想表達的意思是做小抄是一個短暫記憶，而把錯題綜合起來然后每天進行反復查看，反復記憶最終把這些錯題和涉及的概念記憶在腦子里，這樣便形成了長久的記憶。高中三年下來，一定會有很多錯題，如果只是在錯了以后簡單看一遍，那么很難記住其中的原理。把從高一的錯題整合起來到高三復習的時候，縱觀整個錯題本，還可以發現自己的薄弱點。然后集中對這些薄弱點進行補習，這樣能讓解題能力不斷提高。
4.教師應重視學生解題思路和解題能力的培養
對于很多教師來說他們講題的方式大同小異，就是這道題運用了什么概念或者那道題運用了什么概念組合，只是把簡單的概念生硬拼湊在一起。教師應該重視學生解題思路的培養，對于每道題的思路教師一定要講清楚，讓同學記住的應該是解題的方法，而不是解題的過程。有了解題的方法以后做題一定會迎刃而解。
5.培養小組合作能力，探討共贏
如果只學習不思考就會感到迷茫，只思考但是不學習就會懈怠。在做題過程中遇到問題的時候，通過自己的思考可以激發學生的思維，培養學生自主解決問題的能力。但是每個人肯定會遇到自己不理解或者說想不通的問題，這時候就要充分利用小組合作的力量。通過階梯式分組，比如一個小組一個優生帶兩個潛力生，或者說一個小組中一個人擅長聲光，另一個人擅長力學。小組之間互相討論問題，充分發揮自己的長處。在小組交流的過程中，將對方的做題思路和小組內成員互相分享。其他同學解題思想和自己現有解題思路的互相沖擊，更能提高做題的技巧。
總而言之，解題能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，這需要在平時生活中多觀察生活中的物理現象，在學習過程中不斷整理錯題，認真聽講，在實驗過程中仔細觀察實驗過程，穩扎穩打步步為營，不斷提高物理解題能力。
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編輯 張佳琪
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