如何提升高中語文選修詩詞教學效率
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摘 要：中華傳統文化源遠流長，古詩詞是中華傳統文化濃墨重彩的一筆，是中華文化的獨特印記。近年來國家文化產業發展迅速，古詩詞文化得到了進一步推廣。隨著新課改的進一步深入，高中語文改革的腳步一直未曾停下，古詩詞教學在高中語文課本中所占的比重在逐漸提高，高中語文古詩詞教學的重要性不言而喻。
關鍵詞：高中語文；選修詩詞教學；教學效率
縱觀近年以來的高中語文課本古詩詞所占比重越來越大，必修課每冊課本中都包含古詩詞，選修課的一半內容都涉及了古詩詞，由此可見，高中古詩詞教學的重要性。一部分語文教師為了盡快提升學生成績，在教學結構上做出了偏向性調整。語文教師把更多的精力放在了必修課的古詩詞教學上，忽略了對選修課古詩詞的教學。學生也覺得課本選修的古詩詞是可有可無的，在學習選修課時也采取了敷衍了事的態度，導致了選修課古詩詞教學效率低下。筆者結合自己多年的語文教學經驗，詳細論述了如何提高高中語文選修詩詞教學效率，希望給廣大同仁提供參考。
一、教師要轉變教學理念，提高自身對選修詩詞的重視
雖然高中語文的教學任務比較重，高考的壓力也比較大，但是教師要轉變自己的教學理念，提高對選修古詩詞教學的重視程度，只有教師自身重視選修古詩詞教學，才能向學生傳遞正確的理念，為學生樹立良好的榜樣，進而加強學生對選修古詩詞課的重視。選修古詩詞也是非常優秀的古詩詞作品，教師自身要對選修古詩詞進行仔細研讀，積極做好備課，帶領學生像學習必修課詩詞一樣來學習選修詩詞，提升選修詩詞課的教學效率。
二、豐富選修古詩詞的教學方式
傳統的選修古詩詞教學，教師只是帶領學生朗讀幾遍古詩詞，糾正學生的讀音，然后再對古詩詞進行一下提問翻譯，這堂選修古詩詞課就算結束了，剩下的就是安排學生背誦。這樣的教學模式對于高中生來說缺乏足夠的吸引力，很多學生在課下不會復習選修古詩詞，或者背誦的詩句是錯字連篇，在考試時頻頻失分，長此以往會形成惡性循環，嚴重影響學生的語文成績。語文教師應該豐富自己的教學手段，在講解選修古詩詞時，積極采用補白藝術，引導學生用自己的想象力和對古詩詞的理解，從古詩詞內容、古詩詞情感上進行補白，加深學生對古詩詞的理解，這樣學生才能背得快、記得牢，避免在考試中失分。例如教師在教學選修古詩詞李商隱的《錦瑟》時，可以引導學生思考詩人用“錦瑟”“杜鵑啼血”“莊周夢蝶”等典故抒發了怎樣的情感，讓學生結合自己對詩句的理解對詩詞情感進行補白；引導學生思考用典故描繪了怎樣的美景，如此美好的景色當時為什么不珍惜呢，現在也只能悵然回憶罷了。教師豐富選修古詩詞的教學方式，可以激發學生對選修古詩詞的學習興趣，提高選修詩詞課的教學效率。
三、運用翻轉課堂，激發學生自主學習選修古詩詞
傳統的古詩詞教學，教師是古詩詞信息的傳播者主體，學生屬于是講臺之下的接收者，二者之間互動性不強，導致了學生對選修古詩詞課的參與積極性不高，選修古詩詞課教學效率低下。語文教師可以采取翻轉課堂的教學方法，鼓勵學生做古詩詞課堂的主人，讓學生走上講臺，做選修古詩詞的主講人，體驗不一樣的課堂角色，激發學生對選修古詩詞的學習興趣，讓學生自主探索古詩詞的魅力，提升選修詩詞課的教學效率。例如教師在講解選修詩詞《春江花月夜》時，可以提前布置學習任務，讓學生提前預習古詩詞，課上點名讓學生走上講臺講解古詩詞。有的學生針對詩眼“春”“江”“花”“月”“夜”五種景色，為班級同學展現了一幅絢麗迷人的景色圖，讓學生情不自禁地沉浸在對景色的欣賞中；有的學生結合情景交融的方法，結合江潮連海，月共潮生，賦予了明月和潮水鮮活的生命力，體會古詩詞情景交融，借景抒情的寫作手法。翻轉課堂可以有效激發學生對選修詩詞的學習興趣，培養學生良好的古詩詞學習習慣，構建高效的高中語文選修詩詞課堂。
四、拓展古詩詞閱讀，豐富學生的古詩詞積累
縱觀歷年的高考語文試卷，古詩詞背誦和古詩詞鑒賞是必不可少的考查項目，語文教師可以從歷年的高考古詩詞考查內容入手，搜集歷年高考古詩詞考題，在選修詩詞課教學中進行穿插，提高學生對選修古詩詞的重視程度，培養學生積累古詩詞的好習慣，引導學生把自己在閱讀中、考試中遇到的古詩詞積累下來，豐富古詩詞儲備，為以后的高考語文考試打下堅實的基礎。例如教師在講解清代大才子納蘭性德的《長相思》時，可以把與歷年高考有關表達“相思”主題的詩句穿插起來，加深學生對古詩詞的理解，學生的古詩詞儲備豐富了，對古詩詞的理解、常用表現手法、抒情手法也會越來越熟悉，豐富學生對主題古詩詞的儲備，可以幫助學生在古詩詞背誦和古詩詞鑒賞中拔得頭籌。
綜上所述，高中語文古詩詞選修教學具有無可比擬的重要地位，語文教師首先要提高對選修詩詞課的重視程度，為選修古詩詞教學注入鮮活的生命力，運用翻轉課堂，激發學生自主學習選修古詩詞，拓展古詩詞閱讀，豐富學生的古詩詞積累，提升高中語文選修詩詞教學效率。高中語文教學要積極弘揚中華古詩詞文化，培養高中生的文化傳承責任感，為中華優秀文化的發揚與傳承貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]潘裕民.在古詩文學習中感受人生的價值與意義[J].語文教學通訊，2015（16）.
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