基于高中美術學科核心素養下的圖像識讀與美術表現教學研究
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摘 要：高中美術學科核心素養是在高中生知識和情感及態度等方面綜合發展的能力，其中主要有圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解五個部分的內容，在對高中生美術核心素養培養的時候，需要從基層出發，探索圖像識讀的思維模式，使學生的審美感知得以增強，有效引導學生養成正確的審美判斷能力，促使學生得到更好的發展。
關鍵詞：高中；美術學科；核心素養；圖像識讀
美術屬于人文學科，美術課程教學可以使學生精神世界得到豐富和發展，使學生構建科學合理的價值觀念和審美體系。當前，美術教育已經成為素質教育中的重要組成部分，并且不斷推動素質教育改革得到更好的發展，我國素質教育改革要求也出現比較大的變化。我國教育進入核心素養教育時期的時候，高中美術教師在課程教學時，也需要根據核心素養的教育標準，采取科學有效的措施，全面培養學生的核心素養。
一、高中美術學科核心素養下的圖像識讀與美術表現的含義
高中美術學科素養中包含著圖像識讀和美術表現等部分內容，圖像識讀屬于美術學科素養的基礎內容，其通常是對美術作品中所包含有的相關元素符號進行認識，并且要求學生能夠以聯系和發展的觀點對圖像的構成和顏色等特點加以感知和認識，在多種方式的基礎上更好地解讀圖像的內涵，并且在這一過程中需要有效發現和更好地對生活中圖像所包含的信息內容進行解讀，使其所體現出來的價值和作用逐漸明確，這也是美術學科素養中包含的初級內容，將圖像識讀作為基礎，才能使美術學科素養得到更好的建設。
美術表現是在學生技能方面的基礎上得到的，以現代與傳統的教研內容作為主體內容，對技術與美術語言等方面進行更加有效的應用，有效創造視覺形象，幫助學生在課程內容學習的時候，形成視覺形象的意識。在多種方式和美術元素之間相結合之后，在表現等手法的基礎上，將自身的創作過程及蘊含的情感充分表現出來，并且和實際生活聯系在一起提升學生的美術表現力。
二、高中美術學科素養的培養意義
在美術作品創作的時候，創作者需要在明確特定文化背景的基礎上進行創作，這種文化背景通常體現在作者所處的文化區域，也會體現在創作者的國家和接觸的群體中。教師在對學生美術素養培養的時候，能夠使學生在對美術作品深層含義理解的基礎上，在課程教學的過程中和學生進行更加全面的討論和交流，使學生能夠對美術作品的深層含義進行理解。美術作為人文學科能促使學生精神世界更加豐富，且美術教育已經成為素質教育的重要內容，并且能夠不斷推動素質教育深入改革，使其得到發展。核心素養相關教育要求的提出使我國教育發展進入新的發展階段中。高中美術教學實踐中，教師需要根據核心素養的教育標準，在科學措施實施的基礎上，促使學生得到全面發展，同時，培育高中美術學科素養對高中生的思想素養培養具有重要影響，能夠使學生的愛國主義精神充分激發出來。
三、高中美術學科素養的培育路徑
?。ㄒ唬┗鶎訛橹?，探索圖像識讀的思維模式，增強審美感知
教師需要向學生充分滲透圖像識圖的思維模式，促使學生的圖像識讀能力得以不斷提升，有效對學生圖像識讀的相關思維模式加以培養。教師在教學的時候，根據課本內容實施有效教學，不斷增加美術鑒賞課程教學時間，促使學生在學習的過程中真正欣賞美術作品中的內涵和意義。例如，在《開國大典》油畫教學的時候，教師需要讓學生首先說明比較直接的感受，指出畫種的景色，隨后，讓學生感受畫作中所使用的創作手法，在對畫作表達的內容思考之后，教師可以告訴學生在寫實的基礎上對傳統工筆重彩的表現手法有所借鑒，在實施色彩對比分析的時候，促使其表現出來的節日喜慶氣氛更加濃烈。最后學生在對畫作欣賞的時候，對畫作內涵加以感受和欣賞，從而理解畫作中所體現出來的感情，明確中華人民共和國成立的不易和中國人民的堅定信念。在畫作欣賞的過程中，使學生的圖像識讀能力和國家榮譽及民族凝聚力等方面都得到有效提升。
?。ǘ┗钴S學生思維，提高作品美術表現力
學生的生活閱歷相對教師而言是比較少的，學生的畫作往往是比較生動活潑的，畫作充滿生活氣息。在多數情況下，教師的作品和學生的作品相對比，學生的想象通常會更加豐富，學生對現代媒體材料和技術的運用能力也比較高，在這一基礎上，學生作品的美術表現力可以得到發展，從而創作出更加新穎的作品。教師在美術課程教學的時候需要關注學生思維能力的提升，教師在美術課程教學的時候，需要讓學生使用自己的方式展示自身的想法，提高學生的美術表現能力。
在當前高中美術教學活動中，學科核心素養之間成為當前教師關注的重要內容，美術教師不僅需要關注和重視學科素養的培養，也需要重視課堂教學對學生學科核心素養的影響，只有這樣才能推動美術教育得以發展，有效培養未來社會發展過程中所需要的具備較高核心素養的人才。
參考文獻：
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編輯 馮志強
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