項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用
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【摘要】在高職計算機專業教學的過程中應當以應用性為原則，為了更好的提高高職計算機應用教學的質量，可以開展項目化教學，將教學內容進行合理的分解，形成不同的教學項目，在教學的過程中讓學生根據學習的專業內容進行探索求解，從而提高高職學生的專業技能。本文主要就項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用進行研究分析。
【關鍵詞】項目化教學 高職計算機 基礎課教學
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0175-01
引言
項目化教學是針對專業知識教學提出的一種策略，通過對工作中的實際項目與教學的課程進行緊密的結合，讓學生在學習的過程中將學習的內容轉化為實踐能力，在教學的過程中以解決項目問題為主，以學生的自主學習為中心，充分的調動起學生的學習積極性，提高學生的計算機應用綜合學習質量。
一、項目化教學的特點
項目化教學就是將教學的內容滲透到多個獨立的項目中，教學的最大特點就是每一個項目的求解都是獨立完整的事件，一個項目可以根據具體的專業教學內容進行拆解，使得教學內容可以更好的滲透其中，雖然項目進行了分層次的拆解，且單個項目的運行都是獨立的，但由于教學內容的銜接，使得項目之間還是存在一定內在的聯系。
在項目教學的過程中對高職院校的老師提出了更高的教學要求，需要教師具有最新專業知識的教學能力，且對課堂教學的質量與進度可以進行一定的控制[1]。
二、項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用研究
?。ㄒ唬┛茖W的設計教學內容
在項目化教學策略進行的過程中需要對教學內容進行科學合理的規劃，通過教學內容的引導，從而使得學生進行一系列實踐性的應用。在新時代的發展環境下，計算機應用技術可以說是日新月異，雖然計算機技術具有一定的過渡期，但是總體來看計算機技術的更新迭代性是很高的。因此高職院校的計算機應用專業教學也需要與時俱進，提高專業教學的質量，促進學生實踐能力的提高。
在教學中為了實現上述的教學目標，老師需要根據學生的實際學習情況，對計算機應用的教學內容進行合理設計，第一就是教學的內容需要緊跟時代科技的發展步伐，保障學生可以接觸到最新的計算機應用技術。第二就是深化項目化教學的應用，在提高學生計算機基礎理論知識的前提下，加強學生上機實踐的教學質量，根據學生的實際學習情況進行分組，給每一個學習小組制定對應的計算機項目，以此來提高學生的計算機核心素養。
?。ǘ┰O置科學的計算機應用教學目標
在高職計算機應用專業教學的過程中需要明確項目化教學的基本目標，以提高學生的計算機應用技能，促進學生學習創新新的計算機技術為教學目的。在教學的過程中應當根據市場就業的整體形勢與計算機應用技術的發展方向，對教學的目標進行細分，保障學生掌握最實用的計算機應用技術。
在高職計算機應用技術教學的過程中需要將學生的專業技能目標與教學的目標進行相融合，這樣在開展教學的時候就可以貼切學生的實際學習情況，提高學生對計算機知識的理解與掌握。在小組解決項目化問題時遇到問題可以通過電子郵件或者是在線視頻的方式向老師請求幫助，老師及時的給予學生進行解答疑問，指導學生更加高效的解決計算機項目，學習掌握相關的計算機應用知識。
（三）以項目化教學為導向改善優化計算機應用專業的教學機制
在高職院校開展項目化教學的過程中需要突出學生學習的主體性，為了保障老師的教學理念可以及時的跟進教學改革的步伐，需要對全體教師進行教學理念的培訓與提升。在教學的過程中學生的實踐能力為中心，尊重學生學習的差異化，結合學生學習特點的不同，開展個性化的計算機應用技術教學，提高學生的計算機專業技能和綜合學習能力[2]。
為了保障項目化教學可以發揮預期的教學效果，需要對教學的流程進行合理的優化，在計算機應用技術教學的過程中老師可以為學生設計一些具有實踐性、有趣的計算機研究項目。在項目化教學的過程中老師還需要根據教學的具體內容，為學生設計近期與遠期的項目研究計劃，在教學的過程中還可以穿插滲透一些社會性的實踐項目。讓學生根據不同項目的要求進行研究探索，從而更好的提高學生的計算機應用技術實踐能力，提高學生的職業素養。
三、結束語
綜上所述，在高職院校計算機應用技術教學的過程中需要充分的發揮出項目化教學策略的優勢，激發學生的思維創新能力，培養學生的計算機應用技術學習興趣，提高學生的計算機技術綜合實力。
參考文獻：
[1]卞玉靜.項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用[J].電腦知識與技術：學術交流，2016（6x）：113-114+116.
[2]周克洪，馬冰.項目化教學在高職計算機應用基礎課程中的應用[J].福建電腦，2018（11）：70-71.
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