淺談班主任如何用關愛和表揚轉化后進生
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【摘要】轉化后進生是一項復雜而有具有挑戰性的工作，但只要我們對他們付出更多的關愛，在看到他們缺點的同時，更要善于發現他們的閃光點并對他們給予表揚和鼓勵，這樣轉化后進生的工作就變成了以關愛為基礎，在批評教育的同時更多的表揚，從而讓班主任在轉化后進生的工作方面更得心應手。
【關鍵詞】關愛 表揚 尊重和關心 轉化后進生
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0200-01
前言
班里的后進生雖然不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是班主任常常感到頭疼的事。所以轉化后進生就成了班主任管理班級的重要工作。下面本人結合自己在班主任工作的實際情況談談自己在轉化后進生的一些做法。
一、后進生形成的原因
所謂的后進生就是那些在班級中經常違反道德原則，學習成績差，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為人生觀價值觀不能適應社會大眾要求，不能遵守紀律，不能按時完成學習任務，不好好的做作業等。是廣大家長、教師主要批評和放棄的重點對象。后進生的形成原因是多方面的，主要來自于家庭因素、社會因素、自身因素。
1.家庭因素。
隨著全國城市化的日益推進和生活水平的不斷提高，一部分學生的父母都在外地打工或離異，這就造就了我們所說的留守兒童，他們從小不是被溺愛就是缺少關愛，隔代教育也影響了孩子們的溝通。這是形成后進生的原因之一。
2.社會因素。
一方面，社會不良環境對學校教育產生了抵毀作用。如校園周邊開設電子游戲室、網吧、卡拉OK廳等，吸引學生出入其中，以致染上不良習氣。另一方面，社會上的小群體的吸引和束縛，使部分學生不能自撥。這些小群體的青少年游離于犯罪邊緣、行為異常，對一些有不良傾向的學生具有影響驅動作用。
3.自身因素。
如果學生自身缺乏強烈的求知欲，學習基礎差，是非模糊，缺乏自我控制的能力，自尊心損傷，意志力薄弱，怕苦怕累，貪圖安逸。那么這就是后進生誘因。自身的閃光點沒有被關注和肯定，從而沒有得到正確的引導，沒有自信心也是形成后進生的另一個重要原因。
二、如何轉化后進生
1.關愛后進生。
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。美國著名女作家海倫·凱勒正是在莎莉文老師愛的熏陶感染下，由一名盲聾啞兒童成長為一名偉大的作家的。因此，對待學生，特別是后進生，我們更要關愛他們。例如，我們班有一位在學校住宿的學生陳某，學習基礎差，無心上學，紀律松散，做什么事都一副無所謂的樣子，給我在班級管理中造成了很大的麻煩，出于班主任強大責任心的我并沒有放棄他。我開始每天多關注他，從生活和學習上給他更多的關心和幫助，慢慢的他似乎有一點點接受了我的教育。有一天我一走進課室就發現陳某不在課室，然后我就去找他，當我在學生宿舍找到他時發現他病了，39度的高燒，我急忙背著他就去衛生院，看完病回來后我又忙著打開水讓他吃藥，忙完這一切后我才離開學生宿舍，但他還是沒有和我說一句話，只是看到他眼睛濕漉漉的。過了幾天，我第一次發現他上交了“周記本”，并在日記上寫著：“老師，你是我上學以來遇到對我最好的一位老師，老師你放心我會改掉我的壞習慣，好好學習。”看到這里我笑了，心里甜絲絲的。我付出的愛沒有白費，我將繼續用愛感染他，給他更多的關愛。
2.善于發現后進生的閃光點，善于表揚后進生。
表揚是班主任做好“后進生”思想工作的重要手段之一，也是讓后進生轉化的一種動力。例如，我們班有一位同學楊某，聽前任班主任介紹說是一位很麻煩的后進生，對其進行多次思想教育后不但無效還變得越來越差，多次打電話向家長反映情況后家長也慢慢變得愛理不理啦。我在想為什么這樣？后來打聽才知道該班主任從來沒有在學生家長面前表揚過學生楊某，說的都是批評的話。批評話說得多了家長和學生自然會感到厭煩，也就會一副無所謂的樣子了。所以我改變了策略，多抓住學生的閃光點進行表揚，例如：“楊某同學今天沒有遲到，表現很好。”“楊某同學今天把課室打掃很干凈?！薄皸钅惩瑢W成績進步了?！蓖瑫r多次打電話給學生楊某的家長對他進行表揚。過了一段時間，我發現楊某同學越來越遵守紀律了，不再曠課和遲到，對班級管理工作也很配合，對學習也變的認真了。
3.多給后進生一些尊重和關心。
班主任任命班干部，一般是挑選學習好的學生，其實也可以挑選具有個性和特長的學生擔任班干部。我們班曾有位同學，他頭腦很聰明但學習成績不好，他熱愛勞動關心班級集體，在同學心中有一定的號召力，我就委認他為勞動委員，他卻能帶領大家把衛生搞得很出色，班級的衛生成績名列學校前茅，這位同學深感干部不僅要勞動好，還有學習好。從此他的學習的主動性，積極性日漸增強，逐漸走出后進生之列。給后進生一個尊重的位置，作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。
4.取得家長的支持。
學生在校時間每天大概就七個小時左右，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合。要使家長重視這項工作，一、首先是和家長取得聯系，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。二、同時也了解學生在家的學習、生活等狀況。這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助后進生轉化的基礎。
結語
總之，轉化后進生是一項復雜而又具有挑戰性的工作，但只要我們對他們付出更多的關愛，在發現他們缺點的同時，更要善于發現他們的閃光點并對他們給予表揚和鼓勵，這樣轉化后進生的工作就變成了以關愛為基礎，批評教育的同時更多的表揚，從而讓班主任轉化后進生的工作更得心應手。
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