新課標下高中語文核心素養教育策略探析
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【摘要】新課標的改革與實施，使得高中階段的教育教學逐漸轉變模式與方法，在傳統文化教育的基礎上，提高了對學生素質教育的重視程度，旨在促進學生綜合能力與核心素養的提升與發展?；诖耍疚木鸵愿咧姓Z文為例，對新課標下學生的語文核心素養教育策略，進行了深入分析與探究，希望能夠對高中語文課堂教學效率的提升，以及學生核心素養的培養，起到關鍵性的促進作用。
【關鍵詞】新課標 高中語文 核心素養
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0059-02
隨著新時期教育改革的不斷深化與推進，傳統的教育模式已經不能滿足現代化教育的需求，同時教育的核心思想與觀念也不斷發展轉變，更加注重學生綜合能力與核心素養的培養和教育，以此提高教學效率及水平。對此，筆者就結合自身教學經驗，從高中語文的核心素養入手，深入探究如何在新課標下培養學生的語文核心素養，促進學科教學效率的全面提升，并對此提出了以下觀點和建議。
一、創設情境，提高學生感悟能力
就目前高中語文教育而言，我們應當在實際教學當中更加注重學生的主體能動性，同時重點關注此階段學生的心理特點，再利用有效的教學方法，為其制造良好的學習氛圍，有效提高學生的感悟能力。對此，我們可以在高中語文教學當中，有效的運用情境創設教學法，為學生創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣和凝聚力，有效提高學生的學習效率，從根本上滿足高中語文高效課堂的構建需求。
例如，我們在講述蘇教版高中語文《想北平》一課時，為了能夠讓學生更好地融入到課堂學習氛圍當中，提高學生的感悟能力，所以我就運用情境創設教學法，為學生構建良好的學習氛圍，引導學生體會作者情感，深入文章內容，促進學生核心素養的形成與發展。如我首先運用多媒體設備為學生展示作者的簡介和寫作背景，把學生很好地引入情境當中；其次，讓學生默讀課文，并分配任務讓學生思考老舍與北平的關系，以及作者為什么如此愛北平，同時還引導學生把老舍對北平感情的句子（老舍認為北平是什么樣的？）勾畫或者標注出來，體會作者情感的同時，探究它的特點是什么？以此通過創設的情境讓學生在閱讀課文的過程中，感受作者所想要表達的情感，從而提高學生的感悟能力與水平，從根本上滿足新課標的要求與標準，有效提高高中語文的課堂效率。
二、問題導入，提高語言構建與運用能力
對于高中語文學科的教學而言，我們需要重點關注學生的主體動態和學習狀況，同時需要及時與學生互動或者提問，來拓展學生思維，引發學生思考并組織語言和邏輯進行表述，在學習和探究當中，有效提高學生的語言構建能力和運用能力。
例如，我們在講述蘇教版高中語文《想北平》一課時，為了能夠提高學生的構思能力和語言表達能力，所以，我就運用提問的方式引導學生自主探究，拓展學生思維。如我在學生默讀課文之后，對學生進行提問：作者心里的北平是什么樣子的？老舍對北平有著怎樣的情感，通過閱讀課文整理并表述出這些問題的答案。隨后學生進行思考和整理，其中有的學生表述：“作者在文中表達‘北平是我的北平’、‘我所愛的北平是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方?！ⅰ窃谖业难?，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！庇纱丝梢钥闯觯瑢W生通過我的問題導入，逐步整理思路深入文章體會作者情感，并且從根本上提高了語言構建能力和運用能力，有效促進了學生核心素養的提升。
三、合作探究，提升審美鑒賞和創造能力
在高中語文教學當中，學生作為受教育主體，需要在課堂上發揮其主觀能動性，體現學生的主體價值及重要性。對此，我們就需要在實際教學中，運用合理有效的教學方法，引導學生學習語文知識。針對于此我們在實際教學當中，合理運用合作探究法，為學生構建多彩的學習氛圍，以此促進學生綜合能力與核心素養的全面提升。
例如，我們在講述蘇教版高中語文《沁園春·長沙》一課時，為了能夠讓學生對語文學習產生興趣，從而提升其審美鑒賞和創造能力，所以我就運用合作探究教學法，引導學生對本課內容進行閱讀和預習。首先我讓學生觀看詞的體裁方面，以及本文寫作背景的視頻，然后引導學生誦讀課文（邊讀邊看注釋或者工具書），其次我為學生劃分小組并分配小組學習任務，如：通過小組合作學習，找出作者描寫景物特點的句子，并講述一下這些句子好在了哪里？以此作為本課學習的重點內容，引導學生在小組內合作學習與探究，從而有效提高學生的閱讀和理解能力，并通過探究、分析與表達，提升學生審美鑒賞能力與創造能力，促進學生核心素養的有效提升。
綜上所述，新課標的改革與實施，逐步提高了對高中階段語文學科的教學要求與標準，其中主要對學生綜合能力與核心素養的教育方面，提高了一定的重視程度，需要轉變教學策略，促進學生多方面的發展。基于此，筆者就從創設情境，提高學生感悟能力、問題導入，提高語言構建與運用能力、合作探究，提升審美鑒賞和創造能力三個方面，分析了高中學生語文核心素養培養的方法，希望能夠為高中語文相關教學活動的開展，以及學生素養方面的提升，提供丁點建議和參考。
參考文獻：
[1]王列芳.高中語文學科核心素養的培育路徑探究[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.
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