初中地理生活化教學的意義及運用
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】初中地理課程標準中指出：“地理課程教學內容要與現實生活緊密聯系，在教學過程中，突出學生在實際生活中，經常會遇到的地理現象，以及可能遇到的相關地理問題，有利于提高學生的生存能力?！币虼?，在初中地理課程知識的教學過程中，教師要注重將初中地理教學生活化，通過利用生活經驗、生活常識、生活化課堂教學、來幫助學生進行地理學科知識的學習，從而更好的構建生活化的地理學科知識課堂教學，提高初中地理學科知識的教學質量。
【關鍵詞】初中地理;生活化教學;對策
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0229-02
隨著新課改及素質教育理念的逐步深入，初中地理教學的教學目標不能局限于增加學生的知識儲備，要注重對學生地理問題分析能力的培養，通過一定的教學手段實現學生在地理學習中的認知生活化，以講授地理知識為手段，以生活化教學為策略，推動初中地理課堂教學的順利推進?？v觀當前的初中地理教學，依然存在著諸多問題阻礙著教學的順利推進，教師要正視教學中存在的問題，針對這些問題，結合自身教學經驗，談談如何在初中地理的課堂上開展生活化教學：
一、初中地理生活化教學的意義
生活化教學理念在初中地理學科知識教學過程中的有效運用，不僅能夠打破傳統的知識灌輸式教學模式，還能夠轉變學生的被動學習情況，對提高學生的綜合能力具有積極的促進作用。在初中地理學科知識教學階段，生活化教學理念的有效運用，具有積極意義：
1.有利于突出地理課程的實用性。
地理學科知識具有博大精深的特點，與人們的現實生活緊密相連。而學生學習地理學科知識的主要目的，是為了利用學科知識，來指導學生進行生活實踐，從而實現學以致用的教學目的。例如，天氣預報、大氣污染、身體健康、度假旅游等，都與地理學科知識具有密切的關聯性。與此同時，隨著社會的發展進步，人口增長的加快，也帶來了嚴重的環境問題和資源問題等，這些問題都與地理學科知識緊密相連。因此，在初中地理學科知識的教學過程中，教師要注重使用生活化的教育觀念，有利于學生將地理理論知識與現實生活實踐相結合，對提高學生的科學意識具有積極的促進作用。
2.有利于調動學生探索的熱情和興趣。
在傳統的初中地理學科知識教學過程中，存在嚴重的教學理論與教學實踐相脫離的教學現狀，無法激發學生對地理學科知識的學習興趣。而生活化教學理念在初中地理學科知識教學過程中的有效運用，能夠結合地理學科知識，將現實生活中遇到的問題引入課堂教學實踐過程中，降低地理學科知識教學的抽象性，有利于學生積極進行問題思考和知識探索，并且，要充分認識地理學科知識學習的積極意義，從而調動學生學習地理學科知識的積極性和主動性。
3.有利于提升學生的應用實踐能力。
在新課程教育教學改革的大背景下，在初中地理學科知識教學過程中，教師要注重培養學生的知識運用能力。同時，教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變課堂教學理念，注重將生活化教學理念應用在初中地理學科知識教學過程中，地理教師通過將理論知識與現實生活相結合，有利于提高學生的知識運用能力，促使學生能夠運用地理學科知識去解決現實生活中遇到的問題，從而提高學生自身的綜合能力。
二、初中地理教學中生活化教學理念運用的有效性對策
結合上述分析可知，生活化教學理念在初中地理學科知識教學過程中的有效應用，不僅能夠突出地理學科知識的實用性，還能夠充分的調動學生的學習積極性，有利于提高學生的知識運用能力。這就要求歷史教師在初中地理學科知識的教學過程中，要積極地使用生活化教學理念，有利于提高初中地理學科知識的教學效果。
1.挖掘生活素材，融入理論知識教育。
在現實生活中，存在諸多與地理學科知識相關聯的教學素材。因此，在初中地理學科知識的教學過程中，教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變學科教學理念，通過結合教學內容，來深入挖掘與教學理論相關聯的生活素材，并且，將這些生活化的教學素材運用到課堂教學過程中，能夠有效的實現初中地理學科知識的生活化教學目標。例如，教師在講解季風與降水相關的地理知識時，在講解理論學科知識的同時，引入現實生活中常見的洪澇災害、干旱災害等，引導學生對這些自然災害產生正確認識;又如，教師在引導學生學習交通運輸網相關知識時，可以結合生活交通工具來講解，在了解交通工具的科學選擇，來激發學生對地理學科知識的學習熱情和學習興趣。
2.結合信息技術手段，創設生活化教學情境。
在信息技術創新發展的大背景下，在初中地理學科知識的教學過程中，教師可以借助信息技術教學方式，提高初中地理學科知識的教學效果。地理學科知識具有抽象性特點，并且，傳統的初中地理學科知識教學方式，主要依靠地理教材以及教師講解，這種傳統教學方式，會增加初中地理學科知識教學的抽象性。而信息技術教學方式在初中地理學科知識教學過程中的有效應用，能夠將抽象化的地理知識轉變為具體化的地理知識，有利于提高學生的學習質量。例如，教師在講解地球儀中經緯線等相關地理知識時，為了提高初中學生的想象能力和思維能力，教師可以借助信息技術教學方式，將地球儀中的經緯線、經緯線網等相關知識，進行動態化地模擬展示，從而幫助學生更好的理解和掌握這些地理知識。
3.開展生活實踐活動，提升學生實踐能力。
生活化教學理念在初中地理學科知識教學過程中的有效運用，有利于生活化教學實踐活動的順利開展。在新課程教育教學改革工作的不斷深化下，地理教師要注重提高學生的知識運用能力，所以，教師要引導學生將理論知識與實踐教學相結合，更好的實現教、學、用有機結合的教學目標。例如，學生掌握地理方向標的相關知識以后，教師可以安排學生記錄五星紅旗的飄揚方向，并且，認真分析其中蘊含的地理學科知識，有利于提高學生的知識實踐能力。
綜上所述：地理與其他學科不同，如果不注重學生興趣的培養，那么很多學生對初中地理的學習將毫無興趣，將地理知識與生活有效聯系在一起，可以有效激發學生對地理的學習興趣，還能不斷提升學生參與課堂的主動性。如今初中地理與我們的環境生活聯系越來越緊，只有將地理和生活相結合才能真正提升地理學習的實用性，才能從根本上提升地理課堂的實效性。
參考文獻
[1]熊云志.新課改下初中地理課堂教學策略分析[J].科教導刊-電子版（下旬），2016（4）.
[2]王兆安.初中地理教學中創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2011（18）.
[3]唐士嬌.生活化教學方法在初中地理教學中的應用[D].聊城大學，2016.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14918735.htm
