新課改背景下高中語文教學方法優化研究
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【摘 要】過去傳統教育方式與實際相脫節，自新課程改革的推進，推動了高中語文教學方式的不斷創新，若想讓高中語文課程改革跟上時代發展的步伐，就必須從根本上對教學內容、教學方式進行變革，將理論教學與實踐相結合，不斷優化高中語文教學方法。
【關鍵詞】新課改;高中語文;教學方法;優化
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0125-02
雖然新課程提倡對高中語文教學進行改革，其中也對教學方式做出過一些改變，但是，由于教育水平的限制與教師教育方法的不當等因素，致使課程改革并沒有得到學生的真正認可和接受。要想優化高中語文的教學方法，在日常的課堂教學當中，教師要不斷總結經驗，聽取學生對教學設計的建議及反饋，通過不斷嘗試新的教學模式，摸索制定出一套完整的教學方案。
一、轉變課程教育理念
1.明確教學目標與教學思路。
作為一名合格的高中語文教師，要有清晰的教學思路與明確的教學目標，語文學習的重要作用是幫助學生積累語言，培養文學素養和良好的思維，通過不斷學習提升學生聽說讀寫全方面能力，包括表達能力、閱讀能力、寫作能力等。所以語文教師在教學過程中，要轉變思維理念，走出唯書本論的誤區，朝著明確的教學目標與方法，有針對性地培養學生多種學習能力，提升素質教育下學生學習的綜合能力。
2.要有適應新課改理念的意識。
在實際的課堂教育中，我們能看到一種現象，一些教師在貫徹新課改時為了改變而改變，沒有依據現實條件而盲目的求變，曲解了新課改理念提出的含義。例如一些教師為了迎合多媒體教學的要求，在課堂上長時間放映教學影像，沒有掌握多媒體教學的目的是什么，背離語文教學的核心，把好好的語文課上成了放映課。類似的案例還有很多，從中可以折射出部分教師還沒有完全適應和理解新課程改革的理念。因此，高中語文教師仍需不斷提高自身職業素養，優化語文教學方法。
二、正確運用教學方法，培養學生興趣
提升語文教學高效課堂的一個重要因素是豐富語文教學方法。而教學方法具有多元性，不同教學方法具有不同特性，常見的有情境教學法、角色扮演法、多媒體教學法、觀察法、探究法等，其中情境教學法通過情景再現帶動學生的情感投入，多媒體教學法則以直觀、便捷靈活的操作來展示。各種教學方法具有不同的教學效果，高中語文教師要吃透每一種教學方法并靈活運用。以高中語文《蜀道難》一課為例，為了方便學生理解作者當時的心境，可以借助情境教學法，調動學生的情感，體會作者從字里行間中表達出的思想感情，同時還能加深學生對古詩文的理解，用對的教學方法不僅能提高教學效率，還可以培養學生對語文學習的信心和興趣。
三、把握好教師講授與學生自主的關系
教師的“講授”與學生的“自主”作為高中語文教學的方法，既相互聯系又有所區分，高中語文教師要處理好兩者的教學關系。教師可以通過講課向學生傳授知識，幫助學生快速理解課文掃除學習障礙，同時通過教師經驗的傳授讓學生學習到分析問題的能力，但新課程改革下推行素質教育，把學生放在主體地位，提倡學生學習的自主性。語文課程主要以理解為主，高中學生已經具備一定的自主學生能力。因此，高中語文教師要轉變傳統教學觀念，調整授課方式，合理安排課堂講授與學習自主學習的比重，教師要學會凝練精講，切勿“胡子眉毛一把抓”，如此學生聽不進去也浪費了寶貴的課堂時間。教師在教學過程中有針對性地對學生進行知識的梳理與總結，給學生的自學效果作出評價，學生通過教師的建議不斷調整學習方式，進而提升學習進度。
四、培養學生合作探究的學習方法
合作、探究性學習方法是新課改高中語文教學所倡導的，將探究性學習融入語文課堂，有助于培養學生活躍的思維能力。在講到魯迅《祝?！芬晃臅r，筆者運用探究性方法提出問題并要求完成作業，具體如下：文章描寫祥林嫂的悲慘人生，刻畫了一個小人物的凄涼命運，但作者卻以“祝?！睘轭}目，作者這樣寫作的目的是什么？祥林嫂的死是誰造成的？學生們在接收到作業要求后，明顯表現出了極大的興趣，都想找到真正的原因。筆者趁勢安排學生以小組合作形式開展討論，查找文獻資料，最后匯集小組探究成果。經過同學們深入的討論探究，很多小組都能高質量完成作業，明白作者以對比的手法，用“祝?！睘轭}反襯祥林嫂的無比悲慘命運;學生通過探究，找出了作者寫作的本質，明白祥林嫂的死不是個人殺害所為，而是封建禮教吃人的結果。
五、做好教學設計，建立師生互動機制
課堂教學中師生互動是增進情感交流的重要方式，經過師生共同交流探討，從中總結教學經驗，教師再有針對性地進行教學設計，優化教學方法。所以，教師要和學生建立良好的溝通機制，認真傾聽及尊重學生的想法，這樣學生才會積極地回答問題，形成持續的良性的互動方式。與此同時，語文教師要注意觀察學生在課堂中的表現，尤其是情緒的波動變化，抓住每位學生的情感動向并對癥下藥，從而一針見效的端正學生對語文學習的態度。同時由于每個學生都是獨立的個體，具有獨立的想法，在學習能力和理解能力上各有差別，所以在同一問題上，不同學生會有不同的想法，教師不要試圖統一學生的思想或只看重學習好的同學的想法，這樣不利于學生思維能力的提升。為了每個學生都能進步，教師對待學生要一視同仁，讓每個學生都能展現自我、挖掘自身學習的長處，引導他們建立對語文學習的興趣。
六、設法優化課堂教學過程
新課程要求對語文課堂教學做出變革，但在實際課堂中，很多教師還是沿用過去應試教育注重學習成績輕視學習過程。高中語文新課程標準提倡著重培養學生的知識與能力、思維與方法、行為方式與價值觀，這需要一個漫長的過程，需要全體師生的共同努力，優化課堂教學。課堂教學具有生成性，是維持課堂活力的關鍵所在，想要使課堂教學生成靈動活躍，需要教師在課前做好充分準備，在對課堂教學內容選擇上要準確得當，才能調動學生的興致，促使他們愛上語文課堂。
結束語
綜上所述，高中語文教師要順應新課程改革的方向，轉變語文課程教育理念，優化課堂教學過程，根據實際情況運用正確的教學方法，培養學生語文學習的興趣。常言道教無定法，沒有什么教學方法是永恒的，也沒有什么教學方法是萬能適用的，教學的過程就是探究的過程。教育需要改革，作為一名教育工作者要勇于嘗試，努力探索適合學生的課堂教學方式，使學生真正地獲得自學自得的本領，這才是我們語文教學的最終目標。
參考文獻
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