小學英語高效課堂導入策略
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摘 要：英語作為現在學生們所學習的第二外語，它的重要性不言而喻。對一個課堂而言，在有效的時間內讓學生接受和理解更多的知識，就體現了課堂的高效性。本篇文章就在討論小學英語教學課堂中如何將課堂變得高效，如何導入其他的教學策略，讓學生能夠提高對于課堂的興趣，從而提高英語學習能力和水平。
關鍵詞：小學英語;高效課堂;導入策略
對于小學階段的學生而言，他們的思維其實是比較活躍的，這個時候正是接觸新事物的最好的時機，他們有較高的包容度和學習能力去適應英語學習過程中比較具有要求的部分。所以在這個時候，如果教師能夠在課堂時間內對學生們進行適度的引導，使用一些較為正確的教學方式，引起他們的學習興趣，將他們培養出良好的學習習慣，就能夠使他們的學習效率成倍增長[1]。
一、課堂前期的導入
在一節課開始之前，往往需要一個過渡的部分，將學生從上一節課的學習內容中抽出，然后將他們的思維轉移到本節課所需要學習的內容上來。有的時候有可能上一節課學習的是比較邏輯性的數學知識，那么在將要進行英語學習的時候，就需要讓學生有一個過渡的過程，這就需要做好課堂前期的導入工作。如果老師這部分的內容進行得比較順利的話，就能夠在短時間內，讓學生們快速的投入到新內容的學習中來，就可以盡量的縮短過渡時間，有效的提高課堂學習效率。但是如果這部分的內容不能夠引起學生的興趣，不能夠將他們的思維和注意力快速的轉移到本節課堂上，就有可能會耽誤太多的時間，而導致學習注意力無法集中。
例如如果在小學英語課堂開始之前，教師明確了本節課需要教導的內容是一些生活中的常見單詞，例如pencil、pencilcase、book等等一些常見的學習用品。那么就可以與他們進行互動交流，任意的舉起某個同學的鉛筆盒，然后問他們這是什么，從而順利的引出pencilcase這個單詞。然后由這么一個單詞來引申拓展到手邊能夠接觸到的所有學習用品，可以鼓勵學生將他們所知道的英語單詞說出來，如果存在錯誤的地方老師再予以糾正，最后老師再將剩下沒有指出的學習用品英語單詞進行說明。這樣就能夠與學生達到一個互動的效果，也可以直接的了解到學生對于哪些單詞有基礎的了解，可以在教學過程當中有所側重的進行教學。
二、多媒體教學方式的導入
在一些發達城市，甚至是普通城市，都逐漸在課堂上普及了多媒體教學。多媒體教學是推動教學效率提高有效的工具，它能夠從多方面來促進學生對于知識內容的理解，包括聽覺和視覺[2]。如果教師能夠很好的應用好多媒體教學，那么就能夠盡量的發揮多媒體教學的優勢，將先進的教學設備引入到英語英語學習和教學過程中。多媒體教學的優勢就是能夠通過一定的動畫和動畫及聲音并存的方式，將整個情景很好的模擬和展現出來，讓學生能夠直觀的體會到演變的過程。通過這樣直接和真實的情景模擬，就可以讓學生更直觀的獲取到知識，也能夠加深他們對于知識內容的理解，并且使他們的積極性被調動起來，能夠盡量長時間的吸引住他們的學習注意力。
例如英語教學過程當中，如果教學到一些情景對話，一問一答的時候就可以利用多媒體工具來進行展示。對于情景對話的教學，如果老師一人分飾兩角，對于情景的還原上其實是稍有不妥的，如果通過多媒體演示的方式，直接讓學生觀賞到對話的情景，那么不僅可以更加直觀和生動的體會到對話者的個性和表達方式，還能夠減輕老師的教學負擔。甚至還可以利用多媒體教學在學習后期將聲音進行部分屏蔽，然后讓學生們模擬情景對話來對比自己與課件中人物表達方式和口語能力的差距。這些多角度的應用方法都可以激發學生的學習興趣，以提高學生的學習效率。
三、積極學習環境和氛圍的導入
由于學生在義務教育階段整個學習的環境都是在課堂上，良好的課堂氛圍和環境能夠帶給他們不一樣的學習態度[3]。老師不僅可以從課堂氛圍角度入手，努力的提高教師與學生之間的互動率，提高課堂的活躍性，積極鼓勵學生多多發言，并且對于發言的同學給予表揚。此外，其實還能夠在課堂環境上進行創新，創造一個適合于英語學習的氛圍例如英語角之類的場所，這樣可以讓學生在休息和學習的同時都能夠意識到英語學習的重要性，并且不自覺的去攝入一些英語知識。
例如，教師可以在教室后部的角落設置一個英語角，放置一些卡通的英語圖畫書，可以供學生在空閑時候翻閱，能夠讓他們體會到英語學習的樂趣，也能夠體會到英語能力提高給他們帶來的樂趣。在這個英語角同樣還可以展示一些優秀同學的英語作品，從而起到鼓勵和競爭的作用。
結束語
教師作為課堂的主導人物，能夠很大程度決定課堂學習效率和走向。構思一些新的教學方式，以提高學習效率和課堂效率，是老師們的責任也是義務。為學生創設一個輕松積極的學習氛圍，要讓他們在課堂上快樂的獲得學習知識，然后日積月累的過程當中提升他們的英語水平，并且隨之深化自身素養。
參考文獻
[1] 王福祥. 如何構建小學英語高效課堂[J]. 中國校外教育，2017（5）：87-87.
[2] 何新穎. 構建小學英語高效課堂的有效策略[J]. 考試周刊，2017（94）：78-78.
[3] 于菲. 構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J]. 中華少年，2017（34）：40-41.
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