初中班主任班級管理中開展德育教育的實踐
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摘 要：初中是學生成長的關鍵階段，學生的世界觀、人生觀都在這一時期逐漸形成。對于正處于這一時期的學生來說，學校更應該加強德育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓每個學生都能積極健康地發展。本文將探究和分析初中班主任如何在班級管理中開展德育工作，希望對提升我國初中德育工作的質量和效率有所幫助。
關鍵詞：初中;班主任;班級管理;德育
一般而言，進入初中階段以后，學生們將面臨中考這一轉折點，因此，各初中班主任通常都較為關注學生的考試成績，而對學生們的思想道德教育方面有所忽視，這也在一定程度上降低了初中學生的整體道德水平，不利于學生實現綜合全面發展。因此，在平時的班級管理工作中，班主任就需要轉變自己的教學管理思想，將德育當作重點納入自己的班級管理活動當中，對學生的具體思想道德狀況進行策略研究與改進，最終有效提升學生整體思想道德素質。
一、當前初中班級德育教育中存在的問題
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從目前的教學情況上來看，教師在進行德育教育往往只是采用語言上的教育及理論教育的方式，忽視了德育教育的實踐，最終導致德育教育的效果并不明顯，甚至還會讓學生產生逆反心理。例如，在每個星期的班會中，教師在講解社會核心價值觀時，通常只是對黨和國家的政治理論進行朗讀，這種教學方式根本無法讓學生理解其中所包含的思想道德內涵，更無法讓學生產生共鳴。
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雖然新課程改革之后我國教育部門一直在呼吁為學生減輕學生壓力，但是受到傳統應試教育的影響，當前初中生的學習壓力仍舊很大。教師在對學生進行教學和管理時，將重點都放在了學生的成績上，德育方面的研究十分有限。再加上大多數的教師并沒有接受過德育專業理論的學習和培訓，在對學生進行德育教育時只能根據自己的理解和經驗進行教學。在這兩方面原因的影響下，當前教師德育教學水平普遍不高，影響了德育教學的質量。
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由于家長對學生的德育教育認識不足，往往只關注學生的學習情況和學習成績，而忽略了學生的思想道德修養和良好行為習慣的養成。當學生在品德和行為上出現一定問題的時候只是一味地責備教師，卻不知道除了上學以外，學生的大部分時間都是在家庭里度過的，家長的自身修養和行為習慣，對學生的德育教育起著潛移默化的影響。對學生思想品德、行為習慣的教育，單單靠學校的教育是不夠的，需要家長的積極配合。家庭環境與周圍環境都對學生的德育教育有著重要的影響，孟母三遷的故事就是最好的說明。
二、初中班主任班級管理中開展德育教育的策略
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初中生正處于人生的青春期，他們個性張揚、敢作敢為，敢愛敢恨又無法以成人的思維處理“剪不斷理還亂”的情思，每個人的成長環境不同，性格、愛好、處理問題表現出來的思維和能力也不同。但是在班級的學習管理工作中，我們往往只針對整個集體進行統一的管理，對于每個學生的具體思想和情感波動關注較少，導致很多學生對班級產生疏離感，產生不利于學習的德育教育。因此，為了搞好班級的德育建設，讓學生在班級生活中真正地有所收獲，我們應該從學生入手，以學生為中心，時刻關注每個學生的心理動向，根據不同的學生的心理情況和所處的環境進行專項的教育，在教育時要時刻為學生著想，只有這樣，學生才會在教育中受到感觸，啟發，認可我們的教育。
班主任應認真參與學校定期開展的班主任教育管理方面的培訓，不斷提高自身素質;在班主任經驗交流時，學習和借鑒經驗豐富的老師在管理班級時的良方良策。班主任應充分意識到德育的重要性，而不是一味地抓學生的學習，忽視學生的全面發展。只有讓學生既學到文化知識，又受到良好的道德素質培養，才能真正達到“教書育人”的目的。
（二）重視保護學生自尊心，推行激勵教育
初中生正處于青春期，思維較為敏捷、情感細膩，但是同時內心又較為脆弱。因此當學生出現逆反心理、違背道德時，教師在進行班級管理和批評教育的過程中一定要考慮到學生的自尊心，這主要是因為如果初中班主任的教育方式不當很容易對學生敏感而脆弱的心靈造成較大的傷害，因此初中班主任在班級管理中開展德育工作時要盡可能的推行激勵教育，采用引導的方式來開展教育。例如，初中班主任在班級管理的過程中可以運用案例的方式來進行德育工作。如果班級的學生中出現了違背道德現象就不應當作為案例在班級上進行教育，如果這樣做了就會嚴重打擊學生的自尊心，甚至會起到相反的作用。
（三）以會為輔，滲透德育工作
主題班會也是德育的一種手段，通過不同的主題，轉變與提高學生的思想認識，使其對學生的影響如“春日之禾苗，不見其長，但日有所增”。班主任可以從學生身邊的小事入手來選取主題，比如，針對吃飯時學生倒飯這一現象，可以開展“愛惜糧食，杜絕浪費”的主題班會;針對亂丟垃圾的現象，可以開展“保護環境，從我做起”的主題班會等。班會內容可以豐富多彩，教育形式也可以多種多樣。既可以進行演講，也可以進行討論或辯論，還可以表演小品或短劇。真正吸引住學生的注意力，才能達到“潤物細無聲”的教學效果。
結論
總之，班級的德育工作是初中教學的重要組成部分，教師必須要針對當前班級德育的情況進行具體分析，并采用恰當的方式去提升初中班級德育教育的水平，促進學生身心的健康發展。
參考文獻
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