淺析小學生數學核心素養提升策略
來源:用戶上傳
作者:
摘要：小學生數學核心素質的提升，主要還是要依靠在數學這一學科核心素養的提升上。所謂的學科核心素養就是指這一學科的思維方式、思維能力和學科理解能力。一個人的成功包括了很多方面，而對于學生來講學生的學習知識的能力，運用知識的手段、技能和思維方式是成功的關鍵。因此，在數學學科學習中，我們應該主要培養和提升學生的問題意識、獨立思考、自主探究、合作交流與解決問題的能力，從而有效的提升小學生的數學核心素養。
關鍵詞：小學生;數學;核心素養;提升
隨著我國教育發展和變革的趨勢，對于學生的“數學素養”教育提上了新的議程，引起了教育界和學者的關注和重視。良好的數學核心素養對于提高小學生數學學習興趣、個人未來成長具有重要意義?？v觀當前小學生數學教育，依然存在教育觀念落后、應試教育優先等問題，教學內容與實際生活不相符。改革數學教學模式，探求新的教學方法，有效提升小學數學核心素養成為當前教育者的當務之急。因此，筆者從培養學習興趣，掌握數學知識與技能、深挖教材中的數學思想和方法用于教學、采用變式教學，培養學生抽象意識、聯系生活實際，鍛煉數學思維、改革當前的數學教育評價等方面探討了小學生數學核心素養的提升策略。
1.培養學習興趣，掌握數學知識與技能
學習興趣是掌握數學知識與技能的關鍵，也是形成數學素養的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！贝蜷_古今外科學家或杰出人物的傳記，我們會發現他們無不對自己的事業有強烈興趣，可以說興趣是他們事業成功的起點和動力，興趣是成就個人素質、事業的沃土。在小學數學教育中，教師要是能利用圖形的美妙、絕妙的構思、豐富的想象、嚴密的論證、巧妙的應用……肯定能使學生們興趣盎然，長足進步。因此，在教學中數學教師應利用一切條件，培養學生的學習興趣，夯實“雙基”，收獲素養。
2.深挖教材中的數學思想和方法用于教學
數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。小學數學教材體系包括兩條主線，一是數學知識，這是寫在教材上的明線，二是數學思想，是一條暗線。只有掌握好數學思想方法，才能從整體上、本質上理解教材;只有深入挖掘教材的數學思想方法，才能科學地、靈活地設計教學方法。數學思想方法不僅是小學生掌握數學知識所必需的，而且是進一步學習數學的基礎?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，思想和方法使學生受益一世。
3.采用變式教學，培養學生抽象意識
抽象是數學及一切理論科學的共同特點，科學抽象是理性思維的一種。數學概念來源于實踐，是對實際問題高度抽象的結果，能更準確地反映科學本質，具有普遍意義。但正是這種概括和抽象的結果，使數學學習和數學應用之間形成了一條難以逾越的鴻溝，致使學生們雖學了很多知識卻不知如何運用。培養抽象意識是指學生通過學習數學養成的一種思維習慣，不迷惑于事物的表面現象，自覺地從本質上看問題，自覺地把適當的問題抽象概括出數學模型，轉化為數學問題。變式是指變換問題的條件和結論，變換問題的形式，而問題的實質不變，以便從不同的角度、不同的方面來說明問題的實質，使本質的東西更全面、更突出的顯露出來。這個不斷地尋找問題本質的過程就是抽象的過程。這就要求在數學概念教學中能體現從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數學概念的發生、發展過程，弄清概念在現實中原型是什么？演變后的一般意義又是什么？這樣才能追本求源，以不變應萬變。這樣在學習到數學的應用，如生產效率、邊際、彈性時，就不至于覺得過于抽象而無從下手了。
4.聯系生活實際，鍛煉數學思維
要讓學生在生活中能夠運用數學素養去解決問題，最為關鍵的就是要讓學生能夠在接觸數學知識的時候，在實際的例子中學到相關知識。這就要求在引入新知識的時候，教師要從實際的例子入手，從而使得學生感覺到數學就是一種解決實際問題的工具，而不是抽象的理論和數學符號。學生通過聯系實際來學習數學，就能夠感受到數學是和自己的生活密切相關的，數學能夠使得人們的生活變得便利。然后學生在遇到具體問題的時候，就能夠自然而然地將數學知識和自己的生活聯系起來，在解決現實問題的過程中又會獲得對數學知識的反饋。
5.改革當前的數學教育評價
數學教育的評價對數學素養的培養具有導向、激勵和管理作用，改革數學教育評價有利于學生數學綜合素養的發展。轉變教育評價觀念，既要關注學生普遍的數學學習狀況，還要關注學生的個性化發展。建立包括學生的數學作業、課堂表現、學習反思、綜合實踐等指標在內的“成長記錄袋”，借此對學生學習數學的情況進行過程性評價。倡導多元評價主體機制，將學生及其家長、教師、學校管理人員、社區成員一起納入學生評價主體中，促進評價主體的多樣化、評價的科學化。
6.總結
總之，核心素養是小學數學教學中應當特別關注的問題。學生的數學素養是在長期的數學學習中逐步內化而成的，教師不能滿足于教給學生知識，應有意識地在數學知識和技能教學時，體現和培養學生的核心素養，切實提高數學教學的質量。
參考文獻：
[1] 于晶.淺談小學數學教學中如何培養數學核心素養[J].天天愛科學，2016（16）：61.
[2] 李琳.小學生數學學科素養培養策略探究[J].數學大世界（中旬），2016（10）：31.
[3] 謝長營.培養創新意識 提升數學素養[J].新課程研究（下旬刊），2016（11）：67-68.
?。ㄗ髡邌挝唬宏兾魇⊙哟h東關小學）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14923536.htm
