淺析高職院校大學生職業生涯規劃教育
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[摘 要] 隨著外界環境的不斷變化，以及大學生就業的競爭性不斷增大，對職業生涯規劃教育也提出了更高的要求。對大學生群體來說，職業生涯規劃的好壞必將影響整個生命歷程。隨著我國教育機制和教育體系的不斷完善，對當代大學生的未來就業以及發展是十分注重的。
[關 鍵 詞] 大學生;職業生涯規劃;教育
[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）14-0264-02
在了解了目前高職院校大學生職業生涯規劃教育的問題及現狀后，發現學生自身也存在著片面性的自我認知和定位，導致自身在進行目標的確定以及未來的規劃時不能夠做到合理和客觀。本文主要通過分析現階段高職院校大學生職業生涯規劃教育的現狀及問題，明確高職院校大學生職業生涯規劃教育的重要性，以及高職院校大學生職業生涯規劃教育的主要措施。
一、高職院校大學生職業生涯規劃教育的現狀及問題
目前，針對高職院校大學生的職業生涯規劃教育逐漸被提上日程，在大學生接受專業課程教學的同時，及時地進行職業生涯規劃教育，是對大學生所學專業的一個合理化的預測以及將來就業時會遇到的一系列可能進行知識與經驗的積累。眾多高職院校大學生職業生涯規劃教育也在不斷創新和發展，但仍有一些問題亟待解決。
（一）規劃目標不明確，對個人的定位不準確
在高職院校開設職業生涯規劃教育課程，是針對大學生未來就業所面臨的情況和實境所提出的一項必要教育課程。隨著近些年我國高等教育的發展，對畢業后的大學生也提出了更高的要求和標準。這是由于社會的發展將需要更多的人才，但對就業的要求和標準卻在不斷提高，也給更多學生未來就業帶來挑戰。在學生接受職業生涯規劃教育時，對自己的人生規劃目標不夠明確。不能合理地分析自我的優劣之處，導致不能夠發揮自身的長處和優勢，這對日后的工作的選擇以及能力的施展都是存在弊端的。
其次，大學生自身在進行職業生涯規劃時也存在著問題。主要體現在對個人的定位不夠準確，主體定位的不穩定性，也會影響職業生涯規劃教育的發展。大學生的自我認知與自我定位出現問題的關鍵之處在于較為極端，遇到具體情況不懂得分情況來具體分析。對于自身的理解認知不夠全面，不能發現自我優勢。通過分析現階段大學生對于自我認知的程度，可看出在大學生進行職業生涯規劃時不能夠做到全面具體。
（二）教育方式死板老套，教學內容不夠創新
高職院校開設大學生職業生涯規劃教育課程，主要是通過專業性的教師講解，并結合不同的專業進行合理化的分析和預測，幫助學生對未來有一個明確的規劃和判定，因此教學課堂是學生接受相關知識的主要場所。而目前的大多數教學課堂都沿襲傳統的教學模式，對相關的專業性名詞僅是生硬地進行講解，不利于學生的理解和消化。另外，對教學內容缺乏創新性，不能夠結合專業性特點，進行適時的調整和更新，導致學生在進行職業生涯規劃比較模糊。
由于學生在校學習職業生涯規劃課程時，并沒有仔細鉆研相關的知識點，也就對未來的定位和規劃存在差距?，F階段，職業生涯規劃教育的進展情況不甚樂觀，學生對許多關鍵點的理解力還不夠。另外，職業生涯規劃教育中的各項指標與標準，與學生的生活實際較遙遠。此外，就是教學內容與時代跟不上，也會導致在進行職業生涯規劃時，每個學生的個性特征以及成長環境都有所不同。對自身專業的未來發展，沒有一個全面的認識，而對用人單位的相關制度也沒有一個整體的概念，阻礙了學生在結束學業后走向社會的進程。
二、高職院校大學生職業生涯規劃教育的重要性
在高職院校開設大學生職業生涯規劃教育，是為了大學生在畢業之后有一個更好的未來。學校作為一個教書育人向社會提供源源不斷人才的場所之一，應當承擔起自身的責任與義務，更加完善職業生涯規劃教育，幫助學生更好地確立未來的職業目標。
（一）對未來進行合理規劃，確立人生職業目標
在大學階段進行職業生涯規劃教育，是一項十分必要的措施。它有利于幫助學生對未來進行合理的規劃，及時地將最新的訊息和動態發布到學生手中，讓學生結合自身的專長以及專業內容，對未來有一個明確的規劃。這個過程有助于學生對未來進行一個合理的規劃，逐漸形成自身的一套思想理論和為人處事的方式方法?，F如今更多的是校企合作，此外政策導向性鼓勵企業與高職院校合作，在合作的過程中讓學生去熟悉未來工作的環境，也有助于加深學生對職業生涯規劃教育的理解。
大學生在接受學校教育時所面對的環境較為簡單，而在學生畢業后進入就業的階段，其身處的外部環境將會有一個大的反差。這也對學生的能力和素質提出了更高的要求和標準，而學生自身是否能夠應對這些挑戰和壓力，與自身的職業規劃目標和職業定位是有密切聯系的。加強大學生職業生涯規劃教育，充分發揮各個層面的力量，有助于使大學生職業生涯規劃的教育真正為高職院校大學生的就業和職業發展起到積極作用。
（二）發揮生涯規劃教育重要性，提升未來發展能力
高職院校進行大學生職業生涯規劃教育，是有其存在的必要性。在現階段的高職院校的教學發展中十分注重學生未來的就業情況，這也是高職院校為社會源源不斷輸送人才的渠道之一。有助于幫助學生培養未來就業中所遇到的處理事情的能力，有助于發揮生涯規劃教育的重要性，幫助當代大學生，對未來，就業有一個明確而合理的規劃，提升自我在未來的處理和發展能力。在信息教育的過程當中會幫助學生養成未來就業的良好習慣和培養所必要的能力和素質，這對學生未來就業都是十分有利的。 職業生涯規劃教育，是一項全面而系統的教育課程，不僅包括對學生自身的客觀分析，也包括對學生專業所從事的相關職業進行預測和規劃。結合學生自身的相關特質與特點，進行有選擇性的學習和發展。因此，開展大學生職業生涯規劃教育，通過加強職業生涯規劃教育，幫助學校自身完善教育體系，擴大就業教育規模，高效利用校內的各項資源，對學生進行全面而系統的規劃。
三、高職院校大學生職業生涯規劃教育的主要措施
學校對于大學生職業生涯規劃教育投入力度較小，相關的教學內容和教學機制不夠全面，不能及時地結合時代的發展特點，為學生進行職業生涯規劃教育，這對學生未來就業方面也帶來了困擾?；谝陨系膯栴}，針對高職院校大學生職業生涯規劃教育需采取必要的措施。
（一）完善教育教學方式，豐富創新教學內容
在推動高職院校大學生職業生涯規劃教育的進程中，要發揮不同主體的作用。教育作為國家的重要事業，應當引起各基層的重視。要加大對教育的投入力度，在高職院校中就要重視職業生涯規劃教育的重點作用。校內領導要及時進行各項考察，以求在考察的過程中發現問題及時解決。此外也要注重監督和考核，注重教師的各項教學行為，并時刻關注學生的真實需求。完善相應的教育教學方式，是學校在目前開設職業生涯規劃，教育時應著重考慮的。通過全面而完善的機制，幫助學生更好地融入教育課程，領悟職業生涯規劃的重要性。
學校自身也要發揮相應的職能和作用。學校要組建不同的小組和指導中心，幫助教師和學生更好地進行職業生涯規劃教育，對存在的問題要開展相應的會議進行重點決策，并在學生當中挑選重點培育對象，由此起到帶頭榜樣作用，帶動周圍的學生重視起來。要加強教學模式的創新與完善。了解職業生涯規劃教育的特性，并結合學生的成長特點，進行優化課堂的開展。教師通過豐富教學課堂，讓學生積極主動地參與到課堂互動當中，形成一個多元而全面的課程展示。讓學生感受到職業生涯規劃課的全面性和多樣性，從而能夠更加積極向上地學習，職業生涯規劃教育，這樣也有利于學校開展大學生職業生涯規劃教育。
（二）注重教師團隊建設，多方面幫助學生規劃
在開展大學生職業生涯規劃教育時，教師團隊建設也是極其重要的一方面。教師作為傳達知識的橋梁，通過其專業性講解，可以有效地提升學生對于職業生涯規劃教育的感知度和認知度。其次也可以幫助學生更加客觀的分析自身的優勢和劣勢，對自己的未來有一個合理而客觀的規劃，建立具有實力的職業生涯規劃課程教育的師資隊伍。教師的思想素質能力以及相關的專業素質能力，會直接影響到職業生涯規劃教育的有效開展。因此學校要加大師資隊伍的投入力度，對教師進行有關的培訓和指導，保證教師能夠幫助學生建立合理的職業生涯規劃目標。這其中包括學校的基礎設施建設，應當建立相應的部門和管理體制，以更好地為學生提供服務，為學校建立一個完整的職業生涯規劃教育師資隊伍提供保障。
在幫助學生學習理論知識的同時，也要注重實踐。從實踐中去感知職業生涯規劃教育的重要性，并領悟職業生涯規劃教育在未來就業方面的體現。鼓勵學生自主去探索有關的實踐機會，去真實感受，未來就業的環境和局勢，并聘請專業的企業人員進行重點講解為學生及時的解答疑惑。這些創新型的教學模式和教學方法都會幫助學生更好地吸收和接納理論知識，也為校企合作帶來了契機。讓學生走出學校，踏入社會時提前有一個心理準備和知識儲備，幫助學生積累更多的社會經驗。
四、小結
目前，通過分析我國的就業結構，以及就業人數和就業條件，可以清晰地看出大學生未來就業所面臨的嚴峻的形勢。這也從側面體現出，高職院校開展大學生職業生涯規劃教育的重點所在，要投入更多的精力和更大的力度，到職業生涯規劃教育當中，這樣才能改善目前的就業形勢。外界經濟形勢壓力，對就業的情況也造成了一定的影響，突出了職業生涯規劃的重要性，通過在校進行大學生職業生涯規劃教育，可以幫助學生在面臨未來就業的選擇和各種困難時有一個良好的心理準備。同時也為自己一個合理而明確的職業規劃，幫助學生更好地了解目前的就業形勢以及自身專業未來的發展動向。
參考文獻：
[1]謝子熒.高職大學生職業生涯教育體系建設研究[D].吉林農業大學，2011.
[2]楊琳.基于職業生涯規劃的高職院校就業指導模式研究[D].西安理工大學，2010.
編輯 陳鮮艷
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