高職院校大學生文體活動建設的思考
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[摘 要] 文體活動是大學生課外拓展的重要組成部分，是優良校園文化和優質育人環境形成的有效途徑?；诟呗氃盒Ｎ捏w活動的特點和藝術類大學生的參與現狀，探討了高職院校通過發揮專業優勢凸顯活動特色、多途徑鼓勵學生積極參與活動、加強指導老師的引導和健全學生干部的培養等方法加強藝術類大學生文體活動建設，以期為高職院校藝術類大學生的培養拓寬渠道。
[關 鍵 詞] 高職院校;藝術生;文體活動
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）14-0214-02
高等職業院校作為為社會輸送應用技術型人才的教育培養陣地，一直致力于提高學生的專業技能，但是隨著時代的發展，社會對大學生的思想品德、心理健康、行為習慣、職業素養和創新意識等多方面都有了更高的要求。藝術類大學生作為早期教育競爭中的較差群體，在專業學習和日常生活方面普遍缺乏主動性、自覺性和獨立性。如何在現有條件的基礎上，提升學生綜合素質以培養社會需要的合格人才是高職院校藝術類專業急需解決的重要問題[1]。
研究表明，我國大學生參加校園集體活動占課外時間的18.6%，僅次于娛樂和自習時間，人文和社科專業學生參與文體活動的比例更是明顯高于理工科學生）[2]，高職院校課外活動的參與度高于本科院校[3]。因此校園文體活動是大學生，尤其是高職院校藝術生課外綜合素質拓展的有效途徑。文體活動能提升學生的專業素養[2]，大學生實踐經驗缺乏，參與文體活動能培養他們的計劃組織協調能力，為其未來職業發展奠定基礎。藝術類學生政治意識淡漠、集體觀念差、功利性強、道德層面知行脫節和心理抗挫折能力弱[4-5]，文體活動通過滲透式教育，可以使學生在潛移默化中堅定政治立場、增強集體觀念，強化其公民意識;也可以使學生強健體魄和鍛造健全人格，提升其核心競爭力[2，5]。因此，探究文體活動建設是提升高職院校藝術類大學生綜合素質的重要途徑，既是培養學生實踐能力的方法，也是對學生非實踐方面素質提升的進一步探索。
一、高職院校文體活動特征和藝術類大學生參與現狀
（一）高職院校常見文體活動及藝術生在活動中的角色
高職院校文體活動常見的有綜合性文藝表演、辯論比賽、話劇表演、歌唱舞蹈比賽、演講朗誦比賽、T臺展示等文藝活動;田徑運動會、球類比賽、游泳比賽、啦啦操比賽及趣味體育比賽等體育項目。大型文體活動往往在全校范圍內開展，內容豐富多彩，具有廣泛多樣性;活動以學生為主體，通過院校學生會組織，具有較強自主性;活動在課余時間開展，旨在陶冶學生情操、增強學生體魄，具有休閑娛樂性。
高職院校藝術類大學生主要集中在藝術設計類、表演藝術類和廣播影視類專業，學生往往能在文體活動中運用所學的專業知識。藝術生常作為活動幕后的重要工作人員，能擔負起活動宣傳海報、視頻的制作，場地、人物形象的設計以及能負責活動常規的主持和禮儀工作。他們也常是活動中的主角，在繪畫、舞蹈、歌唱等文藝活動中大放異彩。
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藝術生在校參與文體活動的情況，受到其所在專業的發展現狀、早期教育經歷和學生自身性格特征的影響。藝術類專業較少作為高職院校的重點建設學科）[4]，所培養的學生是早期應試教育競爭中相對較差的群體[1]，因此相較于其他專業學生，藝術生的專業發展、自信心和在校學習成績相對較弱。藝術類學生普遍藐視權威，個性鮮明，追求外在形象而忽視內在思想道德和政治人文等多方面的修養。這些特點決定了藝術生傾向于參加能展示自己才藝的文體和社團活動，較少參加思政類和學術類活動。
藝術生參與文體活動的情況，也受到學生所處學習階段、性別和學習成績的影響。高職院校藝術類大學生的學制常為三年，但一般來說大一新生是活動的主要參與者，大二學生是活動的主要工作人員，大三學生則較少參與活動;就性別和學習成績來說，藝術類專業女生一般多于男生，但是高校男生參與校園活動的積極性高于女生;成績優異或者有特長的學生是活動的主要參與者，學習較差的學生是活動的積極響應者，成績中上的學生會參加感興趣的活動，成績一般的學生往往校園活動參與度最低[3]。這可以為文體活動的開設提供參考，使活動在具廣泛多樣性的同時更具針對性。
二、高職院校藝術類大學生文體活動建設的思考
（一）發揮專業優勢凸顯活動特色
藝術類大學生往往身懷特長，傾向于參加文體活動而忽視學術活動，為解決這一問題，在藝術類大學生文體活動的建設中，相關院系可以充分發揮專業優勢打造品牌活動，將文體活動與專業知識相結合。這種方式也符合藝術生的性格特點，在豐富學生校園生活的同時，促進學生對知識的掌握，使學生能夠在“玩中學、學中玩”。例如，深圳職業技術學院藝術設計學院，每年會結合服裝與服飾設計專業的優秀畢業作品召開校級服裝發布會，并邀請行業協會中知名的企業家參與。該活動一方面鼓勵畢業生積極進行服裝、形象設計創作，以優秀的畢業作品為專業學習畫上圓滿句號;另一方面也使學院低年級學生工作人員積極參與到大型文藝活動當中，鍛煉了他們的計劃組織協調能力。活動受到了全校師生的喜愛，是學校每年重要的文體活動。
除了發揮專業優勢打造品牌活動外，將專業特色融入傳統活動中，也是藝術類大學生文體活動建設的有效方法。藝術類學生政治意識淡漠，較少參與愛國主義類活動[3]，對傳統文化和觀念的認同感較弱。在愛國主義教育或者傳統節日慶祝活動中，應充分調動藝術生的積極性，使他們在活動中發揮自己的專業本領，使其有參與感、融入感，激發學生的集體榮譽感和公民意識。例如，表演藝術類專業，可以結合當下具愛國主義或傳統文化特色的熱門影視類節目，在端午、國慶或者中秋等重大節日前夕組織學生進行相關歌舞或者話劇類節目表演。此類活動不僅符合藝術生凡事求“新”的心理，更重要的是使他們在恰當的時機身臨其境地感受到家國心和文化情。 （二）多途徑鼓勵藝術類大學生積極參與活動
鼓勵學生積極參與文體項目，應注重提升活動的整體吸引力。前文提到了藝術生參與文體活動受到其所處學習階段、性別和學習成績的影響，應結合這些因素鼓勵不同類型的學生積極參與活動。增強活動本身的趣味性和團隊協作性，可吸引大一新生和中上學習成績學生的加入;增強學生工作者的使命感和責任感，可促進大二學生工作者的積極性;提高活動的專業性和重要性，使更多大三學生和優秀學生愿意在活動中施展拳腳;增設活動現場派發趣味小禮品的環節，可吸引更多普通學生加入活動;適當平衡活動的參賽和演出人員以及學生組織成員的性別比例，也可吸引更多女學生參與。
除了提升活動整體的吸引力，也需要做好活動全過程的互動式宣傳?；顒有麄鞒藗鹘y的進班宣講、海報、校園廣播和校內視頻等模式，還需要通過學生日常關注度高的網絡平臺，如微信、QQ、微博、抖音等，發布相關資訊，并利用好網絡平臺的互動模式，使學生有強烈的參與感。整個宣傳過程中，應利用好大學生群體中討論度高的正面話題，激發學生對活動的興趣。
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輔導員和學生的良性互動能鼓勵學生積極參與課外活動，促進學生全面發展[2]。藝術類大學生文體活動的參與熱情高，在活動中創新能力強，但學生普遍經驗不足，大局觀不強。校園文體活動的開展，作為指導老師的輔導員必須全程參與到活動當中。指導老師一方面需要指導學生策劃和組織活動，協調活動過程中可能出現的問題和矛盾，另一方面必須嚴格把關活動的意識形態，并全力杜絕活動中可能出現的安全隱患。專業相關的文體活動，指導老師還需邀請專業老師為活動提供技術支持，激發學生專業學習的熱情。
大學生是校園文化的主體，選拔和培養一批優秀的學生干部，可以更好地團結廣大學生參與活動，也可以使其自身得到鍛煉[6]。高職院校文體活動學生干部的培養通常包括以下兩個階段：第一階段，學生在大一學年作為普通工作人員或者一般參賽人員參與歷練;第二階段，大一學年工作優秀的學生，在大二學年作為主要工作人員或者參賽帶隊人員，參與到計劃組織協調活動當中。學生干部在學生群體當中發揮著模范帶頭作用，因此務必要選拔品德好、素質高、學習態度端正并且具真才實干的學生。選拔過程必須做到公平、公正、公開，指導老師需全程參與并監督，嚴厲杜絕部分學生拉幫結派的行為。學生干部任期結束后，依據科學嚴謹的考核方法，對考核合格的學生授予相關的榮譽。該榮譽要對學生有一定實質性的鼓勵，這樣才能增強學生干部的榮譽感和自我認同感，從而激勵更多優秀學生加入學生干部的隊伍中。
總之，高職院校對藝術類大學生的培養貫穿在學生發展的全過程，體現在學生發展的各方面。文體活動建設作為學生課外拓展的重要組成，是提升高職院校藝術類大學生綜合素質的有效途徑。高職院校可以通過發揮專業優勢凸顯活動特色、多途徑鼓勵學生積極參與活動、加強指導老師的引導和健全學生干部的培養等方法建設文體活動，以期為新時代藝術類大學生的培養拓寬渠道。
參考文獻：
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[6]王瑞霞.加快高職院校校園文化建設的思考[J].包頭職業技術學院學報，2012，13（2）：64-66.
編輯 馬燕萍
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