淺析微課堂在中職建筑裝飾專業課程中的應用
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[摘 要] 微課是一種新的授課方式，在較短的時間內把精練的內容展現出來，對微課在中職建筑裝飾專業課程中的應用展開探討。
[關 鍵 詞] 微課教學;中職教育;建筑裝飾;教學模式
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）14-0154-02
隨著信息技術的不斷進步，開放式的教育資源可以實現很好的共享，并得到了快速發展。微課作為一種新的教學方式在世界范圍內得到人們的認可，微課就是把教師所傳授的課程進行微處理化，把教學視頻作為主要載體，把需要傳授的某個知識內容，或者關鍵的教學環節采用一種比較精簡的辦法呈現給學生。把信息技術作為教學應用的前提，把圖像、音視頻、文字等結合起來進行綜合性應用，采用新穎、移動的學習終端設備，實現高效率、簡短的教學，具有很好的及時性，學生可以方便地在較短的時間內完成對知識內容的學習，對難點內容進行了解和掌握，讓學生的學習變得更加積極自主。
一、中職建筑裝飾專業課程開展微課教學的背景
中職類學校設置的專業課程較廣，學生的人數也比較多，覆蓋了很多專業領域，學生對教師的教學方式要求較高，需要對原來的教學模式進行轉變，使學生更加深入地掌握所學的專業理論知識，具備扎實的職業技能。由于很多中職院校建筑裝飾專業開設了多年，已經具備很多教學經驗，很多學生畢業之后都得到了很好發展，但原來的教學方式已經無法滿足當前的教學需求，把建筑裝飾制圖基礎作為微課教學的首次嘗試，試圖變革原來的教學方式。由于該門課程的專業知識較多，涉及三維投影視圖、軸測投影視圖等方面的知識，還有建筑裝飾施工圖紙繪畫方面的內容。課程總共被劃分為五個章節，第二章主要為三維投影視圖和軸測投影方面的教學內容，由于投影圖比較抽象，需要較好的拆解圖形的基礎，學生在學習該部分內容時明顯感到有一定的困難，對于一些知識點的理解比較吃力。因此，需要把微課這種新型的教學方式運用到該部分內容的學習中，從而幫助學生更好地進行學習。
二、中職建筑裝飾專業課程教學模式具備的特點
建筑裝飾制圖基礎這門課程含有制圖方面的理論知識，又需要進行實踐的專業課程。為了讓學生具備很扎實的工程圖紙識別能力，并具備圖紙繪制技能和相關專業知識。可以為后期的各專業知識學習以及技能培養打下堅實的基礎，和以前所采用的教學模式進行比較來看，該門課程具有以下多方面的特點。
1.微課程教授時間不長，采用比較簡練的語言，在對投影圖相關知識內容進行傳授時應簡單明了，對重點內容和知識的難點進行分析和講解時需要起到一針見血的效果。對三維投影圖紙的繪制內容進行講解時，可以把主要知識進行精減，采用示范圖例或者教學視頻演示來講解投影是如何形成的以及投影的具體特點內容進行講解，進一步引導學生繪畫物體具備的三維投影展示圖，利用實物圖紙對三維視圖形成的規律進行教學。上述這些內容的教學只需花費數分鐘的時間。
2.微課所傳授的內容必須十分充實，教學目的要明確好。授課教師大多會應用一些內容較小的知識點和教學難點作為教學的基本單位，提出的問題具有很好的針對性以及難度。例如，三維投影視圖關于點、線、畫等的投影特點。該部分教學內容為此章節的關鍵教學內容和難點，要求學生具備較好的空間想象力，可以對物體內的點、線、畫形成的三面正投影進行正確分析和理解，實際理解和操作起來具有一定的難度。可是，在對三維投影視圖進行講解過程中，可以采用生動形象的動畫，之后讓學生根據視頻內容，完成投影圖繪制。讓學生更好地理解投影所形成的具體過程，更加直觀和形象地學習繪圖知識，不需要采用更多的語言進行描述。
3.微課可以選用多種課題，教學種類比較多，關于教學方面的思考、教學目標的制定和流程等方面都可以把其轉變為課題。建筑裝飾制圖的教學目標要求學生具備制圖能力，深入理解投影方面的原理，學習和掌握斷面圖、軸測圖以及剖面圖等方面的知識點，具備對透視、陰影方面的抽象能力，達到對建筑裝飾圖紙方面的準確繪制和識圖。該門課程在理論教學層面上要求學生可以熟悉工程制圖的相關標準，掌握正投影方面的理論知識和操作方法，對建筑圖中的剖面圖、平面圖以及詳圖等的具體生成過程和具體內容進行深入理解，可以更好地對建筑裝飾圖紙的主要學習內容進行了解。制訂出明確的教學目標，可以把上述內容做成微課。
4.微課的制作可以采用多種手段，學生可以更好地進行自主學習，大多采用視頻教學的方式，授課教師可以選用講課的方式，或者利用情景劇的方式進行知識內容的講解，學生把視頻下載到電腦中進行多次學習，這樣可以培養學性自主學習的能力。因為該門課程所涉及的教學內容比較多，需要學生進行課后練習的要求也很多，應該對課堂上所學的內容進行理解和鞏固之后進行大量的課后練習。當練習過程中遇到難以理解的問題時，可以進入微課教學平臺，再次觀看教學視頻中的相關內容，實現對知識點的深入理解和掌握，從而起到很好的學習效果。
三、微課教學對教師專業發展的積極意義
（一）加深教師對所授知識內容的理解
由于授課教師把課堂上需要45分鐘進行講解的內容濃縮為僅有10多分鐘左右的教學視頻，授課教師需要對所講授的內容十分熟悉，并進行深入理解，把知識點進行融會貫通。再者，授課教師需要深入而精細地進行準備工作，把教學難點和關鍵知識點進行總結和概括。因為建筑裝飾制圖課程很難理解，形成的投影圖像十分抽象，需要進行的課后練習內容也比較多，必須以圖紙繪制作為主要練習，學生學習和理解起來存在一定的困難。在進行微課教學時，授課教師需要采用視頻的方式取代原來采用大量語言進行課堂教學，可以有效節省工作量，并起到很好的教學效果。 （二）提高對信息技術的應用能力
授課教師在對微課教學視頻進行制作的過程中，需要通過互聯網查找一些三面視圖有關的圖片和視頻，之后通過視頻編輯軟件添加到微課中，可以有效提升教學效率，使微課內容變得更加生動多彩，授課教師也具備對相關信息進行查找和搜索的能力，多媒體制作軟件的應用和處理能力得到提升，讓授課教師可以與信息時代的發展達到同步。
（三）提高擴展教學資源的意識
授課教師在進行微課視頻編輯和制作的過程中，可以把自己對內容的理解和思想加入進來，然后利用信息技術手段，建立特有的教學資源，提升學生對學習內容的理解，還可以讓學生具備良好的職業道德素質和業務素質，在微課學習過程中提升思想高度。
（四）提高知識講解以及知識點總結的邏輯能力
采用微課進行教學，授課教師需要在較短的數分鐘時間內講解知識內容然后提出問題，再對問題進行有效處理。授課教師需要具備邏輯思維能力，保證思路的清晰和準確。讓學生在學習和實踐中理解和掌握三維投影制圖的繪制和相關程序，理解建筑裝飾剖面和斷面圖紙的繪制方法，具備建筑施工圖紙、裝飾施工圖紙的繪制和識圖能力。
（五）加深對所授內容的反思
授課教師在完成微課內容的制作之后，可以對授課內容進行多次觀看，并對知識內容和教學方式進行反思，查找微課內容中的缺陷，使微課內容更加充實，并不斷進行完善和改進。
四、微課教學對學生學習方面的積極意義
（一）為學生建立學習平臺
學生在學習過程中存在困難時，可以自主到微課平臺下載并觀看微課內容，不會受到時間和空間上的限制，只要可以連接上微課教育平臺，都可以充分利用教學資源。與此同時，建筑裝飾制圖課程中數量較多的圖像以及豐富的動畫視頻，吸引學生自主進行相關理論知識的學習，提升了學習興趣，可以起到很好的教學效果。
（二）學生可以進行多次學習
以前所采取的教學方式，當授課教師講解完知識點之后，一些基礎不好，或者理解力較差的學生還沒有完全聽懂，但是由于時間的限制無法得到教師的及時解答。由于建筑裝飾課程的內容很難理解，學生在學習過程中會存在較大困難。采用微課的方式可以很好地解決上課過程中存在的難以理解的問題，學生可以在任何時間和地點對講解內容進行多次觀看，在微課網絡平臺上，也可以實現與教師的互通，提出問題讓教師幫助解答。
（三）提升學生的學習效率
微課授課時間比較短，授課教師把主要的知識點和難點進行歸納和總結，由于建筑裝飾微課中會加入立體展示三維圖，或者生動的視頻，學生可以省去大量的時間對所學的知識點進行概括，需要不多的時間便可以掌握知識點和難點，對自己沒有理解的知識點單個擊破，更加深入地理解和消化所學內容，避免出現重復學習，或者過度學習的現象。
五、結語
微課是一種新型的授課方式，具有很好的應用前景。比以往課堂教學更加短小，促進了授課教師進行教學研究，轉變原來的教學方式，在教學實踐過程中不斷進行思考和學習，并進行創新式的教學，對教師的成長是非常有幫助的。在中職學校中，由于很多專業的課程都有很強的專業性，需要教師總結歸納出主要的知識點和難點，由于建筑裝飾課程需要學生具備很好的空間想象能力以及抽象思維能力。采用語言進行描述的方法無法達到很好的教學效果，學生也無法進行有效理解，授課教師也需要花費大量的時間和精力備課，如果學生無法對課程內容進行掌握，會形成一定的厭學情緒。采用微課方式可以很好地解決該問題，學生可以在課后進行自主學習，提高學習效率的同時，還節省了很多寶貴的時間，可以為以后的教學方式革新提供新的思路。
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編輯 馮永霞
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