淺談多媒體和導學案提高英語課堂效率

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　　摘  要：在堅持實施英語課堂教學改革的過程中，為了提高英語課堂教學效率和提升教師的綜合業務水平，促進廣大教師的教育觀念的轉變，激發教師的學習熱忱和參與教學研究的興趣，校本教研是最有時效和最直觀的提升模式。它以課堂作為教研的主陣地，開展公開課教學活動，同時展開形式各異的校本教研內容。在校本教研的長期發展過程中，教學方法和教學媒介是探討的核心問題，也經歷了數次改革和轉變。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體運用和導學案合理性地結合起來，更有利于提高導學案執行力度，更大提升學生的理解能力。我們更要充分利用好我校的優勢，不能單純把我們的多媒體閑置，而要真正結合好導學案，進行有效整合，為我校課改摸索出更好的方法。下面就結合我的教學情況，談一談我對多媒體和導學案結合上的一些做法。
　　一、多媒體和導學案結合應用在教學中的優勢
　　1.創設教學情境，激發學習興趣，給導學案應用注入活力。
　　運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣，同時也便于學生理解，讓抽象的知識和內容更加形象化，易于學生接受與消化。
　　2.增加教學容量，進而瘦身導學案，提高教學效率。
　　多媒體教學可以迅速地把課程資源呈現在學生面前，既可以大量節省教師和學生講課、板書的時間，又可以使教師和學生都傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節省了導學案的空間，并能取得較好的教學效果。
　　3.提高學生的想象能力，培養學生的思維能力。
　　多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，發展空間思維，提高解決問題的能力;能有效結合能教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養學生思維能力。
　　二、多媒體與導學案相結合中中存在的問題
　　問題1.教學課件華而不實，不能緊扣導學案完成教學內容。
　　教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西?；蛘呤菑木W上下載的課件，或者直接把教材上的內容直接搬到課件上來，由于沒有認真去備，也沒有認真去研究如何把多媒體和導學案結合。中間甚至會出現一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。這樣就形成對導學案是一種阻礙。所以我在備課時，特別是制作課件時力求實用性強，如果只需要一個場景就只設一個場景，不用多浪費時間，這樣可以把時間多留給其他流程中去。
　　問題2.過分的依賴多媒體教學，輕視導學案的教學作用。
　　部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內涵，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與導學案充分整合，過分依賴無效媒體技術，不重視導學案的實用，一味強調學生看，缺少讓學生的互動環節，讓學生失去了合作交流，展示，評價，質疑的機會，課堂教學中教師只是多媒體的放映員，學生只是看客而無思考，學生就會成為缺乏活力的觀眾。
　　總結：
　　利用多媒體將豐富多彩的課外知識引進入到課堂中來拓寬學生的視野;利用導學案中以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。
　　參考文獻
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