利用導學案提高高中數學課堂有效性的實踐與反思
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【摘 要】新課程背景下，高中數學課堂的教學質量受到了越來越多的關注。高中數學教師應該采取科學有效的教學方式，培養學生的數學思維能力，不斷地提升課堂教學的有效性，而導學案就是一項非常重要的輔助工具。本文分析探究了導學案在高中數學課堂中的應用，希望能夠對高中生數學能力的提升提供一定的幫助。
【關鍵詞】導學案；高中數學；課堂教學
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0162-02
學案導學是以學生自學為基礎，通過學生與學生、教師與學生之間的互動，發現問題并針對性地解決問題，最終達到提高學生分析問題、解決問題的能力，它改善了傳統教學模式的一些問題，突出了學生在學習中的主體地位，符合學生學習和發展的需要。高中數學教師在教學中應該重視導學案的應用，促進學生數學能力的提升。
1 依據示案自學情況，進行以案導學
教師根據教學的內容，提前設計好導學案并發給學生，學生根據導學案進行預習，把握學習中的重難點內容，通過獨立思考以及查閱相關資料等方式使問題得到解決。教師在課堂上根據學生的反饋，了解學生的學習情況，通過導語和演示等方式有針對性的創設情境，將學生的學習興趣充分的激發出來，幫助學生培養良好的思維能力，讓學生會學習，學得精。
2 依據疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑
導學案的教學方式傾向學生的自主嘗試，學生占據著主動地位。學生遇到問題的時候會自行解決或向教師請教。這種方式可以讓學生意識到學習的重要性，從而更加專注地投入到學習中。教師要為學生創設良好的學習環境，在學生遇到問題時，讓學生通過發言、小組探討等方式，使能力較強的學生帶動其他學生，學生之間相互啟發，從而使個體的問題得到解決。教師還要鼓勵學生敢于質疑、各抒己見，鍛煉學生的思維能力。
3 教師精講點撥，學生歸納總結
導學案的教學對教師有了更高的要求，教師在對學生反饋的問題進行答疑解惑時，需要在有限的時間內進行隨機的備課，這就需要教師有豐富的知識儲備以及精湛的教學能力。教師可以利用兩種方法解決學生普遍存在疑惑的問題。
?。?）點撥。教師要在學生討論問題時適當的點撥學生，在學生討論結束后，針對不足之處要及時進行補充。
?。?）精講。對一些難度較高、學生渴望解決的問題，教師要根據問題的疑難處，抓住關鍵，確定好要講授的內容，為學生理清思路。
還要由這個問題上升到這類問題，總結規律，使學生能夠觸類旁通。教師講解完后，要引導學生總結歸納題目涉及的知識點，梳理其中的聯系，建立知識網絡，幫助學生培養綜合分析問題的能力，促進學生綜合素養的
提升。
4 扣標整合，形成網絡
學生要在課后對課堂教學內容中的重難點、解題思路、方法以及技巧進行及時整理，理清知識的內在聯系，構建知識網絡，方便以后的回顧；還要將易混淆易出錯的知識點重點標注，高度重視；教師對學生在課堂上的表現要進行恰當的評價，形成正確的導向。
5 當堂達標訓練，知識遷移拓展
在完成教學任務后，教師要當堂引導學生進行知識拓展和遷移，緊扣教學目標，為學生提供一些合適的題目，讓學生獨立完成。隨后公布參考答案，讓學生分小組進行探討，教師對此進行講評，要重點強調解題的思路。學生若在達標訓練時出現問題，教師要及時的進行糾正，并對練習題進行補充，讓學生可以進行消化和整理。教師要關注每一位學生，使學生最大限度的發揮自身的潛能。要以教材為基礎，超越教材，用開放的思路進行知識的拓展，引導學生提升自身的思維能力，將新接觸的知識納入原有的認知體系，形成個體特有的創新性能力。
綜上所述，導學案在高中數學課堂中的應用能起到引導學生自主探究、輔助學生完善知識體系、提升學生創新能力等作用。因此，高中數學教師必須將導學案及其對應教學法在高中數學課堂中的應用重視起來，結合教材內容及學生自身狀況完成導學案的設計，并結合學生對導學案的學習情況將分組探究法等教學方法合理的應用起來，保障最終的教學效果。對于教師自身來說，則應結合導學案的應用改善原有的教育理念，將學生視作課堂的主體，及時從學生處獲取反饋，調整課堂進度，確保所有學生都能通過導學案的應用而有所收獲。
總之，導學案在高中數學的教學中起著非常重要的作用，是一項很好的教學輔助工具。高中數學教師在具體的教學過程中，要以教材為基礎，運用導學案進行靈活的教學，關注每一位學生，采取有效的方式鍛煉學生的思維品質，提升學生的數學能力。
【參考文獻】
[1]楊喜.如何利用導學案提高高中數學課堂有效性[J].科學咨詢，2016（11）.
[2]鄧燕華.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].速讀（上旬），2018（12）.
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