發展學生思維能力提高初中英語教學效果

來源:用戶上傳      作者:

　　摘 要 初中是學生求學歷程的一個重要階段，初中階段的教學對于學生學習能力的培養至關重要。隨著我國教學體制的改革以及英語學習的普及，傳統的初中英語教學模式已不適應當前的教育需求，如何發展初中學生的思維能力，培養學生的英語學習興趣是當前初中英語教學的重要內容。英語作為一門語言學科，它不僅需要學生具有語言學習的天賦、興趣，學生思維能力的擴散也是極為重要的。因此，現階段要想提高初中英語教學效果，就必須積極發展學生思維能力，多角度、全方面的思考各種問題，進而提高學生的英語學習水平。
　　關鍵詞 思維能力 初中英語教學 教學效果
　　中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A
　　1以合作互動發展學生思維能力
　　隨著我國教學課程的改革，初中英語課程中融入了較多的圖文信息資料，其主要目的就是有效地輔助教師開展相應的教學工作，為英語教學和合作互動打下堅實的基礎。因此，初中教師在開展英語教學過程中要學會積極利用互聯網多媒體、幻燈片等技術方法來輔助英語課程內容教學，并注重強調學生之間的相互交流、合作，根據英語課程內容提出相應的問題，讓學生自身鉆研、討論，進而得到相應的答案，鞏固學生的所學的英語知識。比如，初中教師在講解《Travel》這一節內容時，教師可以在網上收集一些景點的圖片、視頻等信息資料，然后將這些信息資料整合借助網絡多媒體在課堂上向學生展示，讓學生從視覺感官上體驗景點文化的魅力。通過觀看景點圖片、視頻等相關資料，讓學生分小組圍繞Traveal這個話題進行討論、交流，彼此交換意見和觀點，然后匯集小組成員的相應觀點和認識，展示給課堂學習的所有學生。學生通過合作互動學習，拓寬了對旅游景點的認識，加深了對學習內容的記憶，提高了英語課堂教學的有效性，幫助學生提升英語學習水平。
　　合作互動式的教學方法不僅可以激發學生學習英語的興趣，活躍英語課堂氣氛，還能夠激發學生的創新思維，培養學生的思維能力，拓寬學生的視野。初中教師在英語教學的過程中要注重發揮學生的主體地位，積極轉變學生被動學習的狀態，通過有趣、多樣化的教學模式激發學生學習英語的興趣，讓學生在合作互動的過程中學習英語知識，進而提升英語教學的效率。
　　2積極改進英語教學方式，發展學生思維能力
　　初中英語教學要想適應素質教育的相關要求，就要積極改進英語教學方式，通過創新教學方式方法，拓寬學生的視野，打開學生的思維。為此，可以做到以下幾點：第一，注重創造性復述能力的培養。英語課堂上復述的過程會讓學生的大腦進入高速度運轉的階段，學生在此階段中要不斷地回顧和接收知識內容，此時能夠更加容易激發學生的思維能力。因此，初中教師在英語教學的過程中要注重對學生創造性復述能力的培養，讓學生在理解英語課程內容的前提下，大膽進行想象。例如，在學習《Sport》一文時，教師學習引導學生向大家分享自己喜愛的體育運動，介紹該項體育運動項目的代表人物以及他們取得的相關成就，并且讓其對自己喜愛的運動進行代表性動作的模仿，讓大家對此項運動有一個大體的認識和了解。教師讓學生進行復述的教學方法，不僅可以加快學生對所學知識的理解與掌握，還可以讓學生在復述的過程中不斷進行想象，激發學生創新思維，培養學生思維能力。第二，引導、激發學生的創造精神。英語是一門涉及較多知識內容的學科，初中教師在教學的過程中要注重激發學生的創造精神，樹立學生學好英語的自信，激發學生的主觀能動性，拓展學生的思維能力。比如，教師在講解《I have a dream》這一節內容時，教師可以組織學生開展演講比賽，讓學生分小組進行對決，并對表現優異的小組給予物質和精神方面的鼓勵。學生在演講的過程中可以對選取的內容進行想象、拓展，在此過程中學生的創造精神得到了培養，讓學生能夠加深對該項知識內容的認識和了解，從而加強學生英語學習的興趣和自信心。第三，通過實踐發展學生創新思維。英語學習僅僅通過課堂理論教學是遠遠不夠的，要想提高學生英語水平就需要給予學生更多的實踐機會，讓學生有機會多說、多練習英語，只有在實踐中不斷強化學習的英語理論知識，拓展學生的思維能力，學生英語能力才會得到提升。例如，在學習《Merry Christmars》這一章節時，教師可以安排相應的主題活動，讓學生自主的準備契合主題的表演節目，充分調動學生參與實踐活動的積極性，讓學生在參與活動的過程中發展創新思維，鍛煉英語表達能力，加深對相關知識內容的理解，進而提升英語教學的有效性。第四，巧妙設計教學問題。巧妙設計教學問題可以發展學生的思維能力，因此英語教師在教學的過程中要根據課程內容巧妙的設計相關問題，提高學生的英語學習興趣，發展學生的創新思維。例如，在學習《Season》這一節內容時，教師可以向學生提出他們最愛的是哪個季節，為什么喜愛這個季節。通過這樣設計問題，讓學生結合不同季節的特點來組織相關答案，這樣的教學方法不僅加深了學生對學習內容的理解，也拓展了學生的思維能力，激發了學生的創新思維，在一定程度上提升了學生英語學習水平。
　　3在英語教學過程中注重英語實用性
　　發展學生思維能力離不開英語的實際運用，日常生活、活動等與學生實際密切相關的內容都可以促進學生思維能力的發展，并且讓學生充分的認識到英語在實際生活中的重要作用。所以，英語教師在教學過程中一定要注意英語的實用性，積極聯系生活實際開展英語教學活動，在課堂上充分利用生活實際中的例子來講解相關的語法知識、詞句含義，讓學生將學習英語知識內容與實際緊密相連，進而提高學生的思維能力。
　　4結語
　　初中階段是英語學習的重要階段，此階段是學生英語能力培養的重要階段，因此初中中學應當加強該階段英語教學。當前素質教育積極推行，初中英語教學為了滿足素質教育的要求，需要積極轉變教學模式、創新教學方法，緊密聯系生活實際，拓展學生的視野，激發學生創新思維，進而培養學生的思維能力，提高英語教學水平。
　　參考文獻
　　[1] 張淑霞.發展學生思維能力，提高初中英語教學的有效性[J].新課程（下），2017（06）.
　　[2] 李華.初中英語教學創新思維培養探究[D].石家莊：河北師范大學，2013.
　　[3] 倪瑾.提高英語教學效果發展學生思維能力研究[J].成才之路，2018（08）.
　　[4] 李章玉.發展學生思維能力，提高初中英語教育效果[J].好家長，2018（07）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14926088.htm