測控技術與儀器的發展及特點分析
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摘要：社會經濟的持續迅速發展，為我們的生活各個方面帶來了翻天覆地的變化，隨著科技化程度越來越高，信息技術已不再是一個難題。測控技術也隨之進入了一個迅猛發展期，但測控技術和儀器需要大量的專業知識和技術，這使得大量測控行業出現了人才短缺的現象。高校是培育人才的主基地，專業人才的輸出直接影響著測控行業的發展。這便要求高校的教育模式和教學內容理念都要和測控行業所需的技能知識密切相關。因此，本文從高校目前對測控技術與儀器專業的現狀入手，分析教學中的問題，并為行業的未來發展提供參考，以期望行業健康穩定發展。
關鍵詞：測控技術;測控儀器;發展;特點
互聯網在本世紀初進入了大多數人的視野，隨后短短十幾年間一發不可收拾，計算機幾乎達到了全面普及，人們大都有了自己的私人電腦。計算機為人們帶來了大量的好處和便利，同時也推動著社會各個行業各個領域的進步和革新。測控技術也接著計算機的發展迎來了發展空間更大的一次革新，向著虛擬化和網絡化方向發展，生產成本和社會成本大大降低，為行業的發展提供了強勁動力，實用性也大大增強。測控技術的作用逐漸被人們所重視，應用在各個領域當中與尖端科技結合，使產品更加的智能化，發揮了十分重要的作用。隨著測控行業的重要性不斷增強，所需要的專業人才和專業技術也與日俱增，在這樣的環境下，不僅測控從業者要掌握基礎的理論和操作，還要有大量的實踐經驗和成熟的應急能力，這是社會對測控行業提出的新標準和新要求。
一、測控技術與儀器專業現狀
?。ㄒ唬I規模不斷擴大，人數不斷增多
測控技術與儀器專業是通過現代的測量技術，精密儀器制造和電子技術展開研究的綜合性學科，這一專業的針對性和實用性較強，目的便是為社會提供優秀的測控人員。由于測控技術被社會廣泛關注，這一專業也得到了國家和社會的扶持。由于這個專業涉及到了大量的技術知識和基礎學科，從而也產生出了很多分支，產生了大量的從屬專業。在測控專業剛剛出現時，便呈現出了一種發展的態勢，幾年間專業規模不斷擴大，高校的招生數量也是持續增加。
?。ǘI導向不同，人才培養差異很多
每所高校都有著自己的培養模式和培養方式，最終造就的人才掌握的技術和能力水平也不盡相同，很多高校以研究型人才為主要方向，注重理論和基礎知識教學，教學手段以講座或授課等理論形勢，主要注重實驗室研究，而部分實踐性高校注重實踐能力，緊跟社會企業實際需要，主要注重實踐操作能力，為社會和企業培養技術扎實，實踐能力強的技術人才。
二、存在的問題
現在社會在不斷的進步，而且推動了我們教育事業的發展，教育領域對于許多新型技術和儀器的使用也得到了更多的推動作用。這個專業的發展勢頭十分迅猛，但它的問題也是十分明顯的。在信息技術迅猛發展的現在，各個領域都急需大量的相關人才，但是教育事業的發展并沒有使高校培養人才的質量得到提高，同時，也會使現在的高校人才培養存在很大的質量問題，主要體現在以下幾個方面：
?。ㄒ唬﹤鹘y的教學觀念所存在的問題
在老師教學的時候，通常會采用傳統的教學方式和非傳統的觀點來進行教學，在具體實踐教學中便會產生很多不相適應的地方，比如枯燥的空講理論，多媒體等教學工具不會或不善于使用等等，但測控技術專業需要與社會發展同步，培養適應社會發展的實踐能力強的技術人才，傳統教學手段并不能滿足社會需求，致使學生對專業知識需求失去興趣。
（二）師資力量不足
教師的水平很大程度上決定了課堂的教學效率，但目前由于這一專業剛剛興起，專業教師不足，大部分教師都是相關專業調整教授本專業課程，師資力量十分不足。師資力量不足主要由兩個原因導致，一是地區發展差異不同，經濟狀況好的地區，發展機遇多，工資待遇好，大量的教師也向這部分地區集中，這也就導致了師資力量在經濟發展好的地區較強，而落后地區較弱，兩極分化明顯而且形成了惡性循環。
三、應對措施
測控技術是一個多領域多專業的學科，融合了多種其他專業的知識體系，所以在開展教學的過程中也必須本著將知識融匯到應用實踐中為前提。教學的改革應由三個主要方面構成，一是教學方式，在教學過程中對于理論知識和實踐環節要兩手抓，提高學生的實踐操作能力;第二是教學的手段，在實踐操作中，實踐方法不能一成不變，必須結合時下最需要的實踐技能和操作方法，器材和設備工具也應與企業一致。最后是教學的內容應該有超前性，先于企業發展。
四、結語
綜上所述，現在教育事業的不斷發展和改革，已經使得我們對于測控技術和儀器的學習能力越來越強，因此在時代的發展下我們對于教育事業的重視就會越來越大，并且會加大教育性的投資，使得我們國家測控儀器的質量和技術水平更加提高。
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