試談小學英語教學中的對話教學
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摘 要 我們知道，小學英語教學中一種語言交流性的工具性教學。既然是語言交流，必然就需要語言具有語方實踐表達的機會，即語言實踐的情景。因此，作為小學英語教學就應該重視語言實踐情景的創設，這樣才能真正開展好小學英語的對話教學。
關鍵詞 小學英語教學 語言實踐活動 對各方面交流 模擬表演 直觀 多媒體 游戲 肢體
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A
在新的形勢下，在小學階段開設英語教學這是一種很好的英語教學途徑。語言的學習，必須從學生小時候抓起。那么，現在我們需要探討一下，在新形勢下的小學英語教學中，我們如何才能開展好小學英語呢？
從英語的學科屬性上看，英語的屬性是——英語是一種交際性的語言交流工具。既然是語言的交流，那么語言的交流就應該具有語言交流的實踐情景。所謂的語言實踐情景，也就是培養廣大學生的語言對話交流。在情景中讓學生開展語言對話交流。通過廣大學生之間的英語對話交流，既可以培養鍛煉廣大學生的英語語言能力，從而提高小學英語教學質量。因此，在小學英語教學中，開展好英語對話交流教學是小學英語教學的一個極為重要的教學任務。那么，在新的教學形勢之下，我們如何開展好小學英語教學中的英語對話教學呢？這里，我結合自己的小學英語對話教學實踐，具體談談小學英語的對話教學。
具體的小學英語對話教學實踐。
?。?）開展好基本的英語知識訓練。首先要讓廣大小學生了解掌握基本的英語單詞、基本詞匯、基本的表達方式。如：直接敘述表達、疑問式的表達、反問式的表達等形式。利用多媒體工具，組織廣大學生學習模仿多媒體中的英語對話，基本表達對話形式。比如：①看多媒體錄像;②學習模仿多媒體中英語的對話表達形式。
?。?）創設模擬表演對話情景。
?、俳處熍c學生對話模擬表演的對話情景。比如，教師可以組織個別學生與教師開展英語對話表演，主要首先起到英語對話引導作用。師問：“你為什么要學習英語呀？”生答：“我熱愛學習英語，對學習英語有興趣！”師問：“你說一說學習英語好不好呀？”生答：“學習英語就是好玩啰！”……。然后，把班上學生分成若干個英語學習對話小組。由小組長模擬扮演教師的角色，在英語學習對話小組內，開展活躍的積極的英語對話實踐活動。
?、趧撛O直觀性的對話情景，引導學生開展對話教學實踐活動。直觀笥的對話情景內容是多姿多彩的，直接、明白、具體、直觀。比如：用簡筆畫在黑板上畫出圖畫，讓學生看著直觀簡筆圖畫問或回答，開展英語教對話交流教學。師問：“黑板左上角畫的是什么東西呀？”生答：“一個漂亮的文具盒！”師問：“黑板右下角畫的是什么呀！”生答：“是一只非常漂亮的小鳥兒呀！”教師在講桌上放一只黃色大南瓜，學生馬上回答：“是一個黃色的大南瓜呀！”然后，可以將學生分成若干個英語學習對話小組。左小組長的指導之下，每一個英語學習對話小組都可以模擬剛才教學的方式，在小組內開展，直觀式的英語對話。要求：無能是圖畫，還是實物必須直觀具體;對話必須用英語對話，嚴禁用漢語或方言語對話。
③創設興趣性游戲活動情景，引導學生開展英語對話活動。一般來說，小學生少年兒童特別喜歡興趣性的游戲活動情景。英語教學中，可以因勢利導，結合小學生少年兒童的心理興趣認知心理，多開展一些興趣游戲活動，吸引小學生少年兒童多動口，以利于英語對話交流。舉一個例子來說吧！有一次，我組織了一次英語興趣活動《森林里找英語朋友活動》。每一個小學生都必須穿上小動物的服飾。頭上帽子，胸口上用英語寫著：“我是小熊貓”，“我是小鹿子”，“我是小兔子”，“我是小山羊”，“我是小公雞”……。在英語動人弦樂《美麗的大森林》、《我們好快樂》的英語歌曲之中，每一只小動物款款步入美麗的綠色大森林之中，用英語歌曲唱呀，用英式舞姿跳呀！每一只小動物，都扭動舞姿在森林中，找、問、訪自己一位英語小朋友。用英語喊：“我是某某小動物！你喜歡做我的英語小朋友嗎？請用英語回答！請用英語回答……”。
英語歌聲，英語舞姿，英語喊，英語問，英語答，整個美麗的綠色大森林中，四處洋溢著英語。這里，美麗的大森林，成了英語的海洋，成了英語的世界。興趣、游戲，英語對話成了少年兒童小學生學習英語的場所。小學生忘記了膽小，少年兒童忘記了什么是害羞，什么是學不會英語。高興、快樂取代了一切又一切……
?、軇撛O肢體語言情景，引導學生用英語表達對話。在小學英語的課堂之上，英語教師用肢體語言表演，要求每一個學生都必須用英語來回答，或者用英語語言來說明。比如：英語老師用嘴型表演，這是吐氣，這是吸氣，這是擺手姿不要，不要，這是滿意，高興等等……。要求每一個學生，依據英語教師剛才的肢體語言表演，用英語回答，或者用英語來解釋這是一種什么表情的肢體語言。然后，在班上分成若干個英語學習小組，由組長帶頭作肢體語言的表演。每一個學生用英語回答，或用英語來作解釋。形成一種新鮮活潑，生動形式的英語對話交流。
綜上所論，在小學英語教學中，讓廣大小學生少年兒童，自然而然地融入英語情景教學中去。從而，在激發廣大小學生學習興趣中，自然有序地開展了英語對話教學。這四種英語教學情景，促進了小學英語對話教學的積極開展，促進了小學英語教學質量的提高。
參考文獻
[1] 劉小彬，賀志英，羅淑紅.在創設情景中，提高英語對話教學質量[J].學習方法報·小學英語版，2017.
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