鋼琴教學中師生互動的重要性
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摘 要：隨著時代的進步，各行各業都走進了改革的隊伍，藝術領域也發生了翻天覆地的變化，尤其是鋼琴演藝事業呈現出了空前的繁榮景象。為了達到新時期鋼琴演奏質量的標準，高校應當創新鋼琴教學模式，注重師生互動，增強教學效果，才能培養出優秀的鋼琴演奏人員。因此，本文首先介紹我國高校鋼琴教學的現狀，然后分析師生互動在鋼琴教學中的作用，最后研究鋼琴教學中師生互動模式的實施策略。
關鍵詞：鋼琴教學;師生互動;鋼琴演奏
現階段，經濟高速發展，物質財富充足，人們的生活節奏日益加快，更多人開始追求精神享受，以便感悟人生，獲得心靈的滿足。作為一種西洋樂器，鋼琴日益成了人們欣賞的主要樂器，高校鋼琴教學紛紛采取措施進行教學手段的改善。實際上，在素質教育實施過程中，師生互動已經成了所有學科教師采用的重要教學模式，其在鋼琴教學中的應用價值不可低估。一方面，師生互動模式可以活躍課堂氣氛，另一方面可以調動學生學習鋼琴技能的積極性，甚至可以樹立學生良好的鋼琴素養。鑒于此，本文著重研究鋼琴教學中師生互動的重要性，并在此基礎上提出師生互動模式的實施措施，希望對相關人員有所幫助。
1 我國高校鋼琴教學的現狀
自古以來，我國一直把教育放在第一位，注重教育質量的提升，但是人才選擇的方式都以考試分數為目標，導致傳統教學方式過于注重學生的成績，忽視了學生綜合素質的培養。目前，我國高校鋼琴教學方式不斷改革，鋼琴教師采用了各種各樣的教學手段，花樣百出，但是整體上的鋼琴教學依然沒有脫離傳統枯燥的授課方式，學生的主動性受到了限制。在具體的課堂活動中，鋼琴教師還是主導著整個教學，自演自導，一味地讓學生跟著自己學，學生只能被動地接受知識，被動地觀察教師的鋼琴演奏動作示范，比如在鋼琴課文內容結束以后，教師就布置幾個作業，讓學生課外練習，很少了解學生的學習進度和技能掌握程度，師生之間的對話更是少之又少。久而久之，學生遇到鋼琴演奏方面的操作問題，也不愿意請教老師，甚至不與同學溝通，不懂裝懂，嚴重影響學習效果，這也是當前鋼琴教學質量偏低的重要原因。
2 師生互動在鋼琴教學中的作用
2.1 提升學生的實踐能力
作為一項實踐性較強的藝術項目，鋼琴教學一定要為學生騰出足夠的空余時間，讓他們多練、多摸索，逐漸掌握鋼琴技巧。但是，傳統鋼琴教學幾乎都是教師在講解和示范，沒有一點時間讓學生自由發揮，而師生互動教學模式卻與傳統教學模式完全不同，它可以讓學生在課堂上參與實踐活動，聽完教師的理論和技術講解，及時操作練習，增強記憶力。與此同時，在鋼琴演奏過程中，師生互動的實施，形成了教師與學生之間的相互協作、相互補充、相互交流格局，有助于鋼琴教師及時發現學生演奏過程存在的問題，并予及時糾正，并對正確的鋼琴表演進行反復訓練，這樣有助于提升學生鋼琴演奏實踐能力。
2.2 完善學生的鋼琴技能
作為一種有效的鋼琴教學手段，師生互動模式能夠完善學生的鋼琴演奏技能，以最快的速度提高鋼琴教學效果。例如，將師生互動引入鋼琴教學中，鋼琴教師放權于學生，自己作為引導者，讓學生成為鋼琴演奏活動的組織者，不斷關注學生的鋼琴學習情況和學習狀態，并在課后耐心地輔導學生，幫助他們克服困難。同時，在輔導交流的過程中，師生之間有了深層次的了解，二者的關系更加密切，從而在鋼琴教學中產生情感共鳴，有助于學生主動鉆研鋼琴技能，不負教師厚望。
2.3 調動學生學習積極性
在鋼琴教學中，師生互動的最明顯作用就是調動學生的學習積極性，讓學生時時刻刻跟隨教學進度，確保教學效果。由于師生互動中，學生就不再把教師當成“陌生人”，似乎成了自己的好朋友，縮短了師生之間的距離，這也說明教師充分尊重學生的個性，讓學生的主體性得到了有效發揮。實際上，鋼琴學習本身就是一項比較復雜的工程，許多鋼琴學習者都會產生一種畏難情緒，如果沒有師生互動來緩和課堂氣氛，學生很難全身心地融入其中。因此，有效的師生互動改善了這一問題，一旦遇到不懂的問題，學生就會主動求助鋼琴教師。
3 鋼琴教學中師生互動模式的實施策略
3.1 師生共同討論難點問題
鋼琴教師應當積極轉變教學理念，摒棄傳統教學模式，取而代之的是以生為本的先進教學理念，遵循素質教育的基本要求，努力做到師生共同討論難點問題。在這個互動過程中，鋼琴教師首先要具有“為學生服務”的意識，學生也要具有“我是主人公”的意識，學生的主動性，促進了鋼琴教學的順利進行。例如，通過視頻直播教學，呈現彈奏訓練的重點問題，并給學生進行彈奏示范，然后讓學生自己練習幾次，將難點全部提出來，大家一起討論;當問題得到解決之后，教師再次播放視頻，最好停留8分鐘，讓學生始終保持學習熱情，不斷提出問題，并及時解決問題，達到精通鋼琴演奏技能的學習效果。
3.2 引導學生了解課程資源
從某種程度上講，師生互動只是一種教學手段，并非鋼琴演奏技能的必備品，只有合理運動師生互動教學模式，才能達到增強鋼琴教學效果的目的。同時，任何學科都是為社會服務的，而社會在不斷變化之中，鋼琴教學內容也應跟著社會需求的變化而，這就要求鋼琴教師合理引導學生了解最新的課程資源，讓學生在鋼琴學習中取得發展。首先，作為鋼琴教師，很有必要了解學生，掌握學生的鋼琴學習狀況，還要把握鋼琴的課程內容，自制鋼琴學習資源，并發布到網絡學習平臺上，讓學生在課前進行自主學習，然后在課前提出問題，教師給予解答;另一方面，教師讓學生在課堂上陳述鋼琴課程資料的知識點和技能彈奏要點，重視學生的主體地位，讓學生融入課堂活動。
3.3 建立師生互動評價機制
落實師生互動模式，還需要建立科學的師生互動評價機制，讓師生相互做出評價，充分認識到自己的優點和缺點，并及時得到處理，鞏固學習效果和教學效果。一方面，鋼琴教師要定期對學生進行考核，認真總結學生的鋼琴學習情況，以及師生互動教學效果，并及時調整教學方法和手段;另一方面，鋼琴教師要給學生布置作業，內容可以為“樂曲的彈奏的訓練”，學生完成作業后，教師對每一個學生的鋼琴演奏情況進行個性化指導，實現了教學目標，也獲得了良好的教學成果。另外，高校要對鋼琴學科的考試和考查方式進行規范化管理，重視量化的考核標準，提升學生的學習成績;在考核鋼琴教學質量方面，要以績效工資的形式審核教師的教學質量。
4 結語
優化鋼琴教學方法，引入科學的師生互動模式，對于鋼琴教學的創新與可持續發展具有積極的促進作用。在師生互動過程中，鋼琴教師要以生為本，給予學生更多的自主權，讓他們充分地演奏鋼琴，大膽施展自己的演奏才華，讓所有學生都覺得自己是課堂活動中的“主人”。只有在和諧的教學環境中，學生才會毫不保留地將自己所學知識和動作技能展示出來，與大家共同分享自己的優點，及時改正不足之處，有助于提升鋼琴教學的整體質量，培養高水平的鋼琴人才。
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作者簡介：劉婧（1981—），女，山西太原人，本科，畢業于西安音樂學院，講師，研究方向：鋼琴。
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