情境教學法在初中英語教學中的應用
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【摘要】隨著全球化的發展和經濟的繁榮，英語課程在初中教學中占據著重要地位。為了更加有效地提高英語教學質量，在初中英語教學中應該引入情境教學法。情境教學法是教師通過觀察周圍環境，結合學習課程有目的地創造出生動形象的場景來吸引學生的學習興趣。這樣有利于活躍英語課堂，有效提高學生的學習效率。在此背景下，就針對初中英語教學引入情境教學法展開策略探究。
【關鍵詞】情境教學法 初中英語 教學應用
情境教學法是提高課堂效率的有效方法之一，它能有效地利用音樂、多媒體、周圍環境等因素，極大地活躍課堂氣氛，形成良好的課堂氛圍。這樣有利于幫助初中生學習英語，達到事半功倍的效果，而且能有效地提高學生的綜合素質，使學生在學習英語過程中形成完整的知識體系。
一、情境教學法的內涵和作用
1.情境教學法的內涵。情境教學法主要是教師結合課文內容、利用周圍環境來創造富有感情且生動形象的教學場景。情境的創造可以與實際相結合，可以通過課上做游戲、觀看視頻、角色扮演等多種手段來創作具體英語情境。在創造情境的過程中，能夠吸引學生的興趣，激發學生的情感，引起學生產生感情共鳴。這樣有利于實現學生對英語教材的掌握，構建完整的知識體系框架。
2.情境教學法的作用。情境教學法能有效地調動學生的學習積極性，有利于初中英語教學課程的開展，提高英語課堂的教學質量，提高學生學習英語的效率。生動有趣的情境教學不僅可以吸引學生的學習興趣，而且對學生的情感具有陶冶作用。同時情境教學法也有利于擴散學生的思維，通過創造與現實相結合的情境能有效培養學生適應社會的能力。而且情境教學法是適應新課程改革而不斷健全完善的，這是對教學方法的創新，能有效發揮學生在課程學習中的自主性和能動性，促進學生的全面健康發展。
二、情境教學法在初中英語教學中的應用策略
1.在情境教學中為學生創造良好的語言環境。對于語言的學習，周圍的語言環境很重要。教師在講解初中英語時，應該為學生營造出一個英語學習的氛圍。長期在英語語言環境下學習，有利于幫助提高學生的會話能力。教師在講課過程中也可以用全英文進行教材講解，并結合教學內容創造出有利于學生理解的情境。例如，初中英語教師可以通過課程分組，為每一組安排出不同的課程，讓小組成員通過自行拍攝視頻的方式來講解涉及課程內容的對話情節，這樣在無形中有利于幫助學生掌握知識點，而且在拍攝視頻的過程中有利于幫助學生提升自己的口語水平，增添英語的趣味性。
2.在情境教學中激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣能有效地幫助學生在課上集中注意力，提高學生學習的效率。所以初中英語教師一定要積極主動創新情境，可以通過利用多媒體、音樂音頻、游戲等多種手段方法來進行情境教學。例如，教師在上課之前，可以為學生播放英語歌曲。通過活力四射、激情的英語歌曲來活躍班級氣氛，消除學生在學習英語過程中的消極心態。同時英語歌曲對于初中生的聽力、口語的學習都有較大幫助。在英語學習中由于單詞量較大，學生可能不易掌握。這時可以通過競賽游戲的方法，幫助學生來掌握復雜難懂的單詞。而且通過做游戲的方法來創造情境，也能極大地吸引學生的學習興趣。愛玩是學生的天性，在游戲中學習能營造出輕松、平等的氛圍。在游戲的過程中也有利于幫助學生掌握單詞，彌補學生英語知識的盲點，提升學習英語的能力水平。例如，教師在教學“My favorite color is blue”一課時，可以根據班級里學生選擇不同的顏色來進行分組。在講課過程中，教師也可以利用多媒體放映生活中出現的不同顏色畫面，以此來增添課程的有趣性。通過生動有趣的教學來進行師生互動，提高英語課程質量。
3.在情境教學中提高學生的英語核心素養。教師在為初中英語創造情境時，要注重聯系生活實際，這樣不僅可以擴展學生的思維，還可以通過真實的環境幫助學生理解生活中的英語，進而達到提高學生英語核心素養的目的。例如，在講解“My family”時，教師可以為學生創造出有關家庭的情境，在上課時可以通過多媒體等構建出有關家庭生活的畫面，在上課時教師可以通過提問的方法來引導學生聯想到自己的家庭成員，以及每個家庭成員在英語中的稱呼。這樣既能夠有效提升英語教學效率和教學質量，而且還可以提高學生的英語核心素養，促進學生的全面發展。
三、結語
綜上所述，情境教學在初中英語的學習過程中非常重要。通過創造生動有趣的情境，能讓學生更加輕松地學習初中英語。而且它能有效地幫助學生掌握英語知識，調動學生學習英語的積極性，激發學生學習的內在潛力。同時，它也有利于提高初中生的英語整體學習水平，促進學生的全面發展，實現初中教學過程中教與學的共贏。
參考文獻：
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