在初中英語教學中應用情境教學法的策略
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摘 要：在初中英語教學過程中，情境教學法是一種較為有效的教學手段，其能夠營造良好的教學氛圍，也能有效激發學生英語學習主動性，使其積極地參與到英語教學課堂上，從而有效保障英語教學質量，實現有效的英語教學。基于此，對初中英語教學中應用情境教學法的策略進行了研究。
關鍵詞：初中;英語教學;情境教學法
在教育領域不斷發展的環境下，各種英語教學手段層出不窮，多樣化的教學手段為學生發展與提升提供了良好的保障，幫助學生有效地解決了實際生活中所出現的問題。英語作為現如今較為重要的學科，面臨的人才培養要求也較高，不僅要進行基礎英語知識教學，還需要做好學生語言應用能力的培養，讓學生形成良好的聽說讀寫能力。而情境教學法的有效應用則能促進這一教學目標的實現，所以本文也對其進行了如下概述：
一、情境教學法相關概述
所謂的情境教學法主要指的是在教學過程中創造一種包含真實事件、真實情況的教學情境，以此來讓學生對問題進行探索，同時對知識進行自主理解與構建。若要從理論層面對情境教學法進行分析的話，我們能夠意識到語言這一基礎關鍵還是在于建構主義，強調的也是建構、情境、交流與合作;另外，建構主義還對外部知識學習進行了相應闡述，明確地規定了需要在學生已有的知識體系下，讓學生與外部世界形成相互作用力，主動地參與到學習與知識獲取之中。為此，構建主義的要求之一就是要進行情境教學，也只有真正讓學生在情境教學法中學習其才能更好地理解知識點，從而實現知識建構的目的，這樣，學生才能夠真正成為學習主體，并且還能擁有一個相對自由的空間與機會。
二、在初中英語教學中應用情境教學法的價值
1.營造良好的課堂教學氛圍
情境教學法在初中英語教學中的應用，能夠將圖像、聲音、文本等材料有效地結合起來，然后呈現在學生面前。這些場景大多是按照學生真實的生活而創設的，整個情境的變化能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂活動之中，畢竟身處在這種良好的課堂教學氛圍中，整個學習效率與質量就能得到提升。例如，在對學生進行水果相關英文詞匯教學的時候，教師就可以借助多媒體技術為學生展示出一些常見的水果圖片，然后詢問學生喜歡什么樣的水果，這樣整個教學氛圍就會因此而變得更加活躍、生動，從而讓整個英語學習變得更加簡單。
2.激發學生英語學習興趣
在初中英語教學中應用情境教學法，教師通常都會借助各種教學手段展開教學，像是圖片、實物、多媒體技術、視頻等等，這樣學生學習的興趣就能得到提升，同時也能更好地滿足學生個性發展，促進學生對于知識的理解和把握。情境教學法在實施過程中，教師通常都會讓學生直接融入教學情境之中，這樣學生英語學習的興趣能夠得到進一步的提升。例如，在對學生進行Unit 3 This is my sister.教學的時候，教師就可以在教學過程中為學生準備一個盒子，在盒子之中放入學生在課前準備好的其家人的照片，然后在課堂上隨機拿出來詢問學生“Who are they？”或“Who is he？”，借助這一方式來有效實現情境教學，同時促進學生對于知識的把握和理解，真正有效激發學生學習興趣。
3.提高學生學習自信
在初中英語教學中應用情境教學法還能有效提高學生學習自信，生動的教學情境能夠讓學生主動積極地參與到英語課堂學習之中，讓學生學習自信心得到提升。在英語教學過程中，教師可以結合教學內容來為學生創設出相應的教學情境，為學生提出一些問題或者是任務，通過這種情境來有效引導學生盡快融入學習情境之中，這樣學生就能在教師的指導下大膽地表述出自己的觀點，從而有效提高學生英語學習自信心，促進之后教學活動的有序實施。
三、在初中英語教學中應用情境教學法的策略
1.以學生需求為出發點創設情境
初中英語詞匯量較大，句法成分也十分復雜，學生在閱讀以及學習過程中具有一定的難度，這也是初中英語教學質量一直無法提升的原因。在應用情境教學法進行初中英語教學的時候，要想將其價值有效地發揮出來，教師在教學過程中一定要以學生需求為出發點來進行情境創設，這樣才能確保情境模擬的形式與內容是符合學生需求的，從而有效提高學生理解和把握。情境教學法在初中應用教學課堂中的使用本身就能提高學生英語學習自信心，還能營造出良好的教學氛圍，教師在教學的時候若能結合教材內容以及初中生實際需求，來為其創設出生動且豐富多彩的教學情境，就能將其價值充分發揮出來，而學生也能在情境體驗中感悟英語知識點。例如，在對學生進行Unit 7 How much are these pants？這一課時內容教學的時候，為了讓學生能夠學會使用相關句型進行對話，教師在教學過程中就可以結合實際來為學生創設出商場購物的情境，借助于多媒體技術來為學生投影模擬商場店面，以此來營造一個真實的商場購物氛圍，加深學生對于環境的體驗，之后再讓學生進行角色扮演，讓學生在情境體驗中進行對話訓練，這樣就能有效深化學生對于這一課時內容的把握，提高學生口語能力。在英語教學過程中，教師一定要重視初中生心理體驗，結合初中生興趣點來為學生創設出相應的教學情境，這樣才能進一步激發學生學習興趣，有效提高初中英語教學效率和質量。
2.強化課程認識，重視知識與能力的遷移
在初中英語教學過程中，導入環節是十分重要的課程部分，一個好的導入過程也是確保課程有序實施的基礎。為此，在初中英語教學導入過程中，教師就可以積極應用情境教學法展開教學，將情境教學與其他環節有效地結合在一起，不割裂課堂教學的完整性，這樣就能讓情境教學法的價值發揮到最佳，促進初中英語教學質量得以提升。例如，在對學生進行Unit 12 My favorite subject is science.這一課時內容教學的時候，教師可以在課程剛開始的時候為學生介紹一些科學家以及他們的成就，通過名人介紹來讓學生對科學產生一定的興趣與熱愛，這樣就能有效提高教學的針對性，為之后初中英語情境教學做好鋪墊?？傊趹们榫辰虒W法進行初中英語教學的時候，為了能夠進一步強化學生對于情境的理解與使用，教師可以在教學過程中多引導學生設身處地、身臨其境地去感受，通過創設情境來引導學生多讀、多思、多問，這樣就能讓學生很好地揣摩文章之中作者的情感，從而有效地進入認知學習之中。為此，教師在教學之前一定要開展廣泛的理論學習工作，做好專門的培訓與教育，針對教學之中的難點以及問題進行集中討論，制定出相應的解決方案，同時做好教學調整，這樣才能將情境教學法的價值發揮到最佳。 3.角色表演法
在應用情境教學法進行初中英語教學的時候，教師一定要以學生為主體，讓學生加入到課堂教學內容學習之中，在教學過程中按照教學內容來為學生設計出具體的場景，按照教學內容為學生設計出具體的場景讓他們進行表演，這樣就能有效提高初中英語教學效果。例如，在對學生進行Unit 8 When is your birthday？這一課時內容教學的時候，教師就可以在教學過程中應用情境教學法進行教學，在課堂上為學生創設出一個表演參加生日晚會的情境，學生之間可以在這一過程中相互了解各自生日，增進同學之間的情誼，同時也能對這一課時教學內容形成較為深刻的理解和把握，讓學生在情境中形成良好的意識。為此，在初中英語教學過程中要想有效應用情境教學法進行教學，教師可以將角色表演法應用到情境創設之中，這能夠讓學生真正成為英語課堂主體，同時也能在教學課堂上促進學生對于知識的把握和理解，最大程度保障初中英語教學質量。
4.借助多媒體豐富情境應用形式
在信息技術高速發展的時代背景之下，新穎的教學思路以及方式也為我們提出了較多的借鑒，教師在應用情境教學法進行初中英語教學的時候，還可以借助多媒體技術來豐富情境教學法應用形式，這樣能夠更好地發揮出其價值，有效提高初中英語教學效果。例如，在對學生進行Unit 4 How do you get to school？這一課時內容教學的時候，了解到一般學生到學校的方式以走路、自行車、小車、父母接送等為主，為了能夠進一步提高情境教學法應用的真實性，教師在教學過程中可以借助計算機技術來進行模擬，讓學生對不同的模擬人物進行控制，然后以此來進行安全上學比賽，這樣不僅能夠對學生進行這一課時知識的教學，還能有效滲透安全教育思想，進一步拓展初中英語教學深度，讓學生對英語學習的興趣得到有效提升。除此之外，教師在教學過程中還可以積極借助于網絡平臺來為學生布置學習任務，然后按照學生實際情況來將其分成幾個學習小組，讓學生小組之間在網絡上查找資料、展開合作學習，這樣就能讓學生各方面能力得以提升，另外在解決問題的時候也能借助網絡平臺尋求教師的幫助，從而有效保障初中英語教學效果。最后，在借助多媒體技術進行初中英語情境教學的時候，教師還可以將影視作品應用到初中英語情境教學之中，結合教材內容來為學生選擇恰當的影視作品進行輔助教學，這樣就能進一步提高初中英語教學效果。
綜上所述，情境教學法作為現如今常用的教學手段，能夠讓學生在英語教學課堂上更加直觀且真實地體驗知識，有效提高學生英語學習效果。為此，教師在初中英語教學過程中，一定要意識到情境教學法的價值，結合英語教學內容與學生實際來為其營造出良好的英語課堂氛圍，借助情境有效激發學生英語學習興趣與主動性，從而真正提高英語教學質量，讓學生得到全面發展與提升。
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編輯 王彥清
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