思想政治視域下沈陽藥科大學師生關系狀況的調查研究
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[摘要]在思想政治視域下，對我校師生關系狀況進行調查與研究，并針對存在的問題提出促進我校和諧師生關系的有效對策，推進我校師生關系和諧發展。
[關鍵詞]思想政治視域下 沈陽藥科大學 師生關系 調查與研究
在思想政治視域下，對我校師生關系狀況進行調查和研究，推進我校師生關系的和諧發展，為我校內涵式建設提供有效的依據，從而實現教學和管理的共贏。
一、在思想政治視域下，新時代師生關系的內涵
“師者，所以傳道受業解惑也?！惫糯處煱缪葜M織者、解惑者的角色，而學生是參與者、學習者。今天，師生關系發生了明顯的變化，新時代的師生關系建立在民主平等的關系之上，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。
二、在思想政治視域下，開展師生關系調查研究的重要意義
本論文從實際出發，對我校師生關系狀況進行調查與研究，。通過對我校師生關系的調查與研究，推進我校構建平等和諧的師生關系，從而促進和諧校園的建設。
三、我校師生關系存在的問題及原因分析
本次調查對象為我校師生，共發放問卷600份，其中學生調查問卷400份，收回400份，有效問卷386份，有效回收率為96.5%，教師調查問卷200份，收回200份，有效問卷190份，有效回收率為95%。此次調查主要通過師生關系滿意度、師生交流頻率、交流主要形式與內容、師生之間溝通交流主要困難、師生關系程度、師生關系不和諧因素等六個維度進行調查，經過分析，找出我校師生關系存在的主要問題及原因：
（一）我校師生之間交流缺乏主動性
調查結果顯示，目前我校部分教師與學生之間的交流缺乏主動性，有部分學生遇到學業、生活上的困難時不會主動去尋找教師解決問題。而絕大多數教師都存在加強師生之間交流的愿望，但由于時間緊張、科研任務繁重等各方面原因不能付諸于行動。
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調查結果表明，超過2/3的學生表示依然只能夠通過課堂上有限的時間與教師進行有效的溝通，僅有極少數的學生能夠在課下與教師進行溝通。這一方面雖然與學生溝通能力有關，但最主要的原因還是缺少一個有效便捷的交流渠道。
?。ㄈ┪倚熒g缺乏深厚的師生情誼
調查結果顯示，絕大多數學生認為教師是知識的傳授者、思想的引領者，但部分學生沉迷于電子產品而忽視了自身學業，在社會環境的影響下，對學習缺乏積極性和主動性，師生之間缺少共同的話題，進而阻礙了師生之間建立深厚的友誼。
四、在思想政治視域下，構建我校和諧師生關系的對策
建立和諧的師生關系必須把思想政治教育同人的全面發展緊密結合起來，結合我校的具體情況，主要針對學校、教師、學生三個方面提出對策：
?。ㄒ唬W校方面
1.改進教師職稱衡量標準。教師的職稱大部分以科研成果為衡量標準，需要從根本上改變鼓勵機制，不僅僅把科研成果作為教師評職晉級的唯一標準，還要加強教師的綜合考評，特別是專業課教師對學生思想政治教育的評價，這樣有利于促進師生關系的和諧發展。
2.開展小班教學，推行導師制度。受大眾化教育的影響，我校師生比增大，另外，有的教師同時承擔幾門課程的教學任務，無法從各個方面關心學生，這是現階段存在的主要問題。因此，建議推行小班教學，推進導師制度，為增加師生之間的溝通創造條件。
3.開拓師生溝通交流的渠道。目前，我校師生溝通交往的渠道較少，學生只有課堂時間能與教師進行交流，課下缺少與教師溝通的渠道。因此，建議學校應該為師生搭建課堂以外的交流平臺，適當地為學生與教師提供更多的交流機會。
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1.提升自身素質，做學生的榜樣。教師首先應不斷提高自身素養，遵守職業道德規范，為學生樹立榜樣。其次，要不斷學習，努力用專業化的知識來武裝自己。最后，要注重師生關系，讓自己更好地融入到學生的生活、學習等方面，真正做到授業解惑。
2.增強溝通意識，提升交往能力。調查結果顯示，大多數學生認為教師無法真正融入到學生中去。這就要求教師增強溝通意識，要善于捕捉到學生的心理落差、學習煩惱等多方面問題，真正地與學生像朋友一樣交流，才能在師生之間架起一座有效的溝通橋梁。
3.與學生建立起欣賞肯定的關系。教師的激勵話語對于學生的成長往往會起到難以估計的正面作用，學生往往會因為教師的肯定而信心倍增。同時，學生成長也會帶給教師更強烈的滿足感。教學相長，會促進師生良好關系的形成，對建立和諧的師生關系具有促進作用。
?。ㄈW生方面，
1.改變原有習慣，主動與教師交流。部分學生在高中時期形成了不愿與教師交流的習慣。進入大學后，習慣難以更改。學生與教師的交往意向大多停留在學習方面，交往頻率較低。因此應引導學生逐漸改變自己原有的習慣，主動與教師進行交流，形成良好的師生互動氛圍。
2.不斷完善自我，懂得感恩教師。在日常教學中引導學生努力克服自身的缺點，不斷提升道德修養及自我反省意識，增強自我服務能力，同時還要教育學生學會感恩，感恩教師的付出，促進新型師生關系的和諧健康發展。
3.客觀地接納教師，學會換位思考。學生認為，大學教師與自己在上大學之前的設想有一定的差距，認為大學教師對學生關心不夠，這就要及時引導學生客觀地接納教師，并學會換位思考，同時嚴格要求自己，不斷提升綜合素質，更好地為師生關系的和諧發展奠定基礎。
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