園林設計實踐課程教學改革研究
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摘 要：園林設計實踐是一門應用性很強的專業核心課程。結合自身教學經驗，總結了目前教學過程中存在的一些問題，針對問題，提出了相應的教學改革措施，為今后設計實踐類課程教學提供一定的理論參考。
關鍵詞：園林設計;實踐;教學改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.070
隨著我國城市化進程的快速發展，園林環境也越來越受到人們的重視，企業對園林設計人才的要求也越來越高，而園林專業畢業生的最大問題是不能馬上適應社會的要求 ，這與在校期間缺乏實踐教學鍛煉有很大的關系。而積極探索符合當下社會教育發展需求的園林設計實踐教學方法尤為重要，但在現實條件下，園林設計實踐課程常常偏重于理論的講解，著重于培養學生的理論素養，而忽略了實踐技能的訓練。本文結合自身的實踐教學經驗，總結了園林設計實踐課程中存在的問題，并提出相應的對策。
1 園林設計實踐課程存在的問題
1.1 重理論，輕實踐
學生對理論知識相對掌握較好，比如：設計原則、設計形式、主題概念提取等知識與方法掌握較好，但在實際項目設計中，往往不能科學運用理論知識對項目進行合理的設計，導致最終的設計方案落地性不強，理論與實踐結合度不高。
1.2 教學模式單一，師生之間互動性與討論度不高
通過經典的案例，能夠鍛煉學生的審美能力。而傳統實踐教學以教師布置場地為主，學生結合教師任務書各項要求進行場地設計，包括：平面設計、功能設計、道路流線設計、鳥瞰圖表達等，學生最終以軟件表達為主，對場地認知度不夠，設計方案脫離實際。師生之間雖有方案點評，但互動與討論度不高，實際實踐效果不佳。
1.3 學生學習積極性不高，存在一定的畏難心理
一方面，部分學生學習不夠主動，課下自查案例與分析案例的時間投入較少，部分學生不按照相關進度要求進行設計圖繪制，導致最后趕圖現象嚴重;另一方面，有些同學雖然對設計課程較感興趣，但由于解決實際場地的能力不夠，有一定的畏難心理，最終的設計方案差強人意。
2 園林設計實踐課程教學改革措施
2.1 依托校園建設，合理選擇實踐項目場地
設計實踐教學，可緊密依托校園實際項目建設，選擇校內待開發與改建的實際場地，如：校園入口景觀設計、校園主干道路口景觀改造、學生宿舍區景觀設計改造等實際項目。這是因為，在場地選擇時，原有的地形、植被、園林設施等在設計時是不容忽視的，通過校園實際場地的確定，能讓學生親自實地勘察，對場地的認知感更強，并在教師的指導下對場地進行測繪與基址分析。教師還可以參與校園建設，對校園常用鋪裝材料、植物選擇、校園整體文化氛圍及功能定位等較為熟悉，在設計實踐課中，多向學生介紹校園的整體基調，以小組為單位展開討論式教學，針對場地測繪與調研的相關成果進行反復討論、推敲，對設計方案進行方案匯報，對好的設計作品特別是被學校采納的學生設計方案，進行方案對比、方案總結與方案分析，加強師生互動交流。
2.2 采用多種教學模式，提高教學效果
?。?）微助教APP、微課教學與翻轉課堂等多種模式綜合運用。
結合微課教學，建立“微課”視頻資源庫，以視頻為主要載體，讓學生提前對園林設計中較難的知識點進行自學，在課堂中，通過案例講解，教師引導，采用啟發式教學模式進行，并適當引入校園案例分析與評價，讓學生對知識點有更透徹的把握。通過翻轉課堂等形式，提高學生的積極主動性與獨立思考等能力，并通過微助教等在線平臺，讓學生上傳設計作品，以便教師對方案及時點評。
?。?）采用多種激勵機制，提高學生學習主動性。
激勵作為一種管理手段在實踐中得到普遍的運用，值得學校教育借鑒。在設計實踐課程中，可采用：課堂教學激勵模式，可對學生的設計作品提出優點與不足，并課上及時對好的作品進行展示;成果展示激勵形式，可將往屆優秀學生設計作品及教師設計作品在班級內傳閱，以優秀并在學校落地的學生設計作品為主，也可開展各項設計競賽，設立相應的獎品，提高學生的積極性主動性。
?。?）建立完善的考核機制。
對部分班級進行試點，可與企業合作，對學生設計實踐課程實行雙重考核機制。針對我院增設園林設計實踐班等現狀特點，如：學院與匯綠園林公司企業進行聯合培養，在園林設計實踐課程中，前期除參與校園設計項目，還引入了部分校外企業合作的設計項目，邀請企業設計師以及該門課程的專業教師對學生方案設計進行雙重考核，讓學生形成項目組，通過分工協作，并通過PPT答辯等形式，讓企業設計師、教師與學生互動交流，發現項目設計存在的一些實際問題，并引導學生進行后期方案完善，從而提高了該方案的實際性，提高學生的方案設計能力及解決實際場地的能力。
?。?）充分發揮創新創業精神。
在雙創大的教育背景下，高?？赏ㄟ^創業項目進行招標，積極引導學生團隊參與各項創業項目，如：校園各項花壇設計、菜花園設計，促進學科之間的綜合運用，對學生中較好的設計方案進行招標，從而推動校園的建設與發展。
3 結語
園林設計實踐作為一門核心專業課程，需要專業教師結合學校的實際特點，探索新的教學方法與模式，需要教師采用科學的評價體系，不斷總結教學經驗與方法，及時調整設計課堂內容，不斷提高學生的實踐能力與水平。
參考文獻
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