德國高等職業教育的培養模式

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　　在德國沒有“高等職業教育”這一專有名詞，其高等職業教育（學歷教育）由兩類學校所構成，即技術（職業）學院和?？聘叩葘W校。
　　
　　技術（職業）學院的培養模式
　　
　　技術（職業）學院是政府與企業合作舉辦的借鑒“雙元制”教育模式的高等教育學校。技術（職業）學院與通常所說的“雙元制”教育模式有很大的區別。后者是招收初中畢業生為企業培養技術工人；而技術（職業）學院是招收文理高中畢業生或同等學歷者，為企業培養具有實踐經驗的高級專門人才及中高級管理人員。目前已有11個州建立了類似的教育機構。這些技術（職業）學院既有公立的，也有私立的。公立技術（職業）學院由州政府負責，其經費得到了國家的支持，私立的技術（職業）學院多數是由企業行會或協會負責，由于它是以培養企業高級技術和管理人員為目的，因此經費得到了經濟界的支持。
　　進入技術（職業）學院的學生必須具備兩個條件，一是具有升入高等學校的文憑，即文理高中畢業生或通過培訓達到同等學歷者；二是與某企業簽訂培訓合同。學生只有與企業主簽訂培訓合同才能在技術（職業）學院獲得求學的位置。學生的身份為具有培訓關系的大學生，這些學生像接受“雙元制”培訓的學徒一樣，在培訓期間也從企業領取薪水。柏林西門子技術學院的學生每個月從西門子公司獲得1500馬克的薪水。通過“雙元制”教育模式在第三級教育中的應用，使學生經過理論和實踐兩方面的職業教育，成為比技術工人更高一層次的實用人才。柏林西門子技術學院培養的是工程師的助手（相當于我國的?？平逃龑哟危?，在工程師和技術工人之間起橋梁作用。通過理論與實踐相結合的培訓，使學生獲得廣泛的專業知識、跨專業的合作能力、管理能力和面向國際的職業資格，成為高級實用性人才。
　　這里我們以柏林西門子技術學院為例對技術（職業）學院的教育特點與培養模式加以介紹。
　　柏林西門子技術學院把西門子企業的管理理念――以顧客為核心應用于教育過程之中。其特點表現為：
　　通過整體性教育，使學生獲得綜合職業能力，即專業能力、工作方法的能力、個人能力與社會能力。在教學中他們打破了傳統的學科授課的方式，采取跨職能的整體性項目對學生進行訓練。
　　柏林西門子技術學院的學制是兩年，相當于我國的?？茖哟巍Ｔ趦赡甑呐嘤栠^程中，前3個學期主要在學院里通過授課和跨職能的整體性項目對學生進行訓練，第4學期主要在西門子企業內各部門進行實訓。學業期滿，學生獲得工業技術員資格，大多數畢業生將在西門子企業就業。成績特別優秀的工業技術員（畢業成績好于2.0）可以通過“雙元制”（指柏林西門子公司與柏林專科高等學校合作，學制兩年）補充學業，獲得國際公認的“工程學士”學位。在這兩年的教育過程中，三分之二的時間在企業內接受培訓，三分之一的時間在柏林?？聘叩葘W校學習，其中第四學期以在企業內為主做畢業論文，學業期滿，學生獲得工程學士學位。
　　
　　?？聘叩葘W校的培養模式
　　
　　德國高教體系中的另一大類是?？聘叩葘W校，主要集中在一些工程技術和企業經濟等類別的專業領域，以培養企業和社會組織實際應用型人才為目標，學制4年，并要求學生4年必須完成學業，學生畢業授予專業碩士學位。德國的專科高等學校的入學資格主要有學歷和實踐經歷兩方面的要求。
　　學歷要求：各州對于進入專科高等學校的學生要求必須文理高中或高級專業學校畢業。此外，接受“雙元制”職業培訓的畢業生，通過補習文理高中課程，達到高中畢業水平，也可以申請進?？聘叩葘W校。德國?？聘叩葘W校培養目標的確定是以學生未來就業的崗位需要為導向的，提出“?？聘叩葘W校希望將自己的畢業生培養成更加接近顧客”。與傳統的綜合大學相比，?？聘叩葘W校培養的是專業性強，側重實際應用的高級技藝型人才。畢業生的工作崗位是大中型企業的技術骨干或小企業的管理者及技術骨干。其專業設置不象綜合大學那樣廣泛，而主要集中在工程類、管理類和社會類。目前，德國越來越多的普通高校已經向高等?？茖W校的優秀生打開了直接通往博士學位的大門，有些高等專科學校與普通高校聯合培養博士生，由普通高校授予學位。
　　德國對從事職業教育的教師有嚴格的規定，文化理論課教師必須是大學畢業，且接受過一定的專業教育與師范訓練，掌握教育理論；任實踐教學的教師必須是掌握教育理論的技術專家。所有教師者必須通過規定的資格考試。這保證了師資質量，從而保證了職業教育的質量。
　　 技術（職業）學院和?？聘叩葘W校也歡迎國際學生前去就讀，如有興趣，可與德國使館文化處留德人員審核部聯系：

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