電商專業移動教學資源平臺方案研究
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摘 要：目前，大批量基于電腦瀏覽器的優秀教學資源庫已經趨于完善，但供移動終端使用的教學資源庫還沒有形成體系。隨著移動互聯網的崛起，在線教育也應逐漸平移到手機移動端，建立專業移動教學資源庫是現代化教育實施的途徑。本文分析了電商專業移動教學資源平臺價值、國內外建設現狀、移動教學資源實施方案設計。
關鍵詞：移動終端;電商專業;教學資源平臺;方案
教學資源庫的建設已經被提到國家示范校建設項目工程的日程安排，教育部也對創建共享教學資源庫作出了具有指導性的意見：支持共享型專業教學資源庫的研制工作，建立具有開放風格的教學資源共享環境，讓學生在開放的資源環境下自主學習，搭建移動開放式共享平臺為培養高級人才和建設人才終身學習平臺提供支持。
在高校教學資源庫建設工作中，我們發現隨著移動互聯網日益興起，以移動終端為依托的教育類APP充分發揮了靈活的登錄模式性、操作的簡單、隨時隨地的使用等優勢，使在線教育逐漸平移到手機移動端學習，很多手機用戶更愿意使用移動終端教育類APP。有機構調查報告顯示：56%的在線教育用戶更愿意使用手機在線教育APP甚至付費，可見用戶對教育類APP的接受程度還是較高的。
為了適應當今移動網絡技術的發展和教育需求，整合校企各類優質資源，建設可共享的高水平移動教學資源庫，從而達到滿足多層次和多用戶的需求，進而推動電子商務專業的建設，提高培養水平服務于電子商務專業型人才培訓學習，結合人才培養與企業行業需求，強化電子商務專業人才培養和社會服務能力。
一、電商專業移動教學資源平臺價值
電商專業建設移動教學資源庫不僅是為了電子商務專業在校生在開放的環境下自主學習、更是各個行業的電子商務專業人員提供有針對性的在線咨詢，有特色的學習形成，為未來職業規劃提供學習資源和自我培養的移動網絡環境。
1.為電商專業學生自主學習提供移動網絡資源
對于在校生來說，電子商務專業移動共享資源庫能夠為他們提供隨時隨地開放式并且可供搜索的學習資料，構建移動互動平臺從空間上改變傳統學習模式，使學生基于原有學習模式下改變學習方式，使學習變得互動性、自主性、趣味性更強，教學模式也將從被動的教授變成主動索取。同時通過教學資源庫將各個行業內對電子商務的需求與應用方向及時發布，使學生的自我培養與學習更有針對性，對于各個電子商務崗位的認知度也將逐漸的提高。
2.為專業老師提供輔助教學材料
對于教師來說，可以通過電子商務移動教學資源庫獲取更多更加寬泛并且趣味性強的教學材料，在提高效率的同時增加學生學習的興趣性。首先，教師可以通過移動資源庫，更加及時地了解學生水平、興趣取向并搜索與之更有針對性的教學應用材料，開發趣味性與應用性更強的課程;其次，教師可以通過開放式的移動教學資源庫獲取便于移動使用教學資源，提升教師選課和教學有效性提高課程質量，規避了原有教學模式的枯燥性。
3.為提升電商專業社會服務性起到支撐作用
高職院校不光是要為社會輸送實際操作能力強、符合各行內職業發展的急需人才，同時也要為各行業企業的在職人員提供再深造，繼續學習的責任。對于企業和社會使用人員來說，首先電商專業移動教學資源平臺能夠為企業和社會人員提供更加開放、趣味性更強的學習材料和學習方案，為企業運行構成中的技術難題提供幫助，幫助企業在技術層面少走彎路;其次，企業人力資源可以通過移動資源庫了解學校人才情況與畢業在校學習情況，以及發布現行企業所需人才與聘用標準。使校企合作、工學結合落到實處。
4.為移動教學發展的推動提供保障
通過移動教學資源庫平臺建設使學校的教學資源、網絡資源、就業資源平移到移動網絡上，通過移動終端將學校、企業、學生有機結合在一起。同時充分利用移動客戶端的互動性、靈活性、隨時性獲取更多應用教學資源并且不斷改變教學發展方向。使教學更貼合實際應用和企業的需求，從而提高教學質量達到推動移動教學發展的目的。
通過學校、企業、學生互動溝通確立教育教學目標，更進一步落實了教學模板、課件、圖片、視頻、動畫等各類素材使用，降低教學目的性不強、偏于理論實用性不強等弊端。
二、國內外移動教學資源庫建設現狀
1.國內移動資源庫建設已經初步完成
在教育部的支持下從2010年各個高等職業院校開始投入到各專業移動教學資源庫的建設中。至2015年，國內啟動的78個項目中有很大一部分已經初具規模，大部分項目已投入使用。通過對使用各項移動資源庫進行分析，移動資源庫已經涵蓋了國家規劃的大部分行業產業并且已經具有一定的規模。
2.移動資源庫建設現行情況與最初目標有偏差
移動資源庫平臺建設最初目標是要建設成一個具有開放風格的教學資源共享綜合服務型移動平臺，而實際開展中，有些移動教學資源庫卻更像是各專業課程與課件共享庫。單一地將本專業所需課程與課件匯集到同一個互動平臺上，就形成了所謂的專業移動教學資源庫。各課程互為獨立的，并沒有體現出資源庫的一個“綜合學習中心”的整體有序、層次分明和有機統一的優勢。
3.資源庫訪問應用渠道單一
目前移動終端教育類APP尚未大范圍推行，很多專業教學資源庫僅限于傳統“wed”網頁訪問形式，用戶獲得資源庫資源較為單一，受到時間與空間上的限制，自主學習興趣下降。大部分的教學資源庫都是簡單地將課程與課件匯集到同一個互動平臺上，沒能體現資源庫的優勢與傳統的單課程網站無本質區別。在移動網絡與技術高速發展的環境下，大多數學生用戶更愿意通過移動通訊設備訪問資源的情況下，原有教育資源庫的形式很難滿足現代大學生對學習方式的需求，另外傳統形式的教育資源庫，不能保證信息傳遞的、資源獲取的及時性。
4.資源庫共享平臺應與移動互聯網相結合
隨著移動工具的不斷更新換代，人們對移動互聯網的接受程度越來越高，很多人因其小巧、便于操作的特性更加愿意使用移動工具登錄互聯網進行學習與互動交流?；谶@種情況下教育資源庫平臺應迎合用戶需求，除使用傳統網站訪問方式外，資源庫共享平臺應與移動互聯網相結合，致力于開發功能強大的移動教育資源App軟件，讓廣大師生及企業用戶能更加靈活、便捷地在移動教育資源庫中獲取所需內容。
三、移動教學資源實施方案設計
在原有架構上融入云計算技術，以各高校先進的網絡設施為基礎，建設服務集中式、布局分散式的移動式教學數據庫架構體系。
1.在校園網系統上構建本資源庫硬件基礎平臺，以滿足五千在線用戶訪問量的性能需求，并且需要滿足移動數據庫各用戶安全快速訪問、隨時隨地搜索、快速下載文件等多方面需求。網絡建設需用IPv4和IPv6雙棧設計，4出口、萬兆骨干、千兆到桌面;使用最先進的防火墻和入侵檢測設備。
2.硬件平臺由高性能的云服務器、大型陣列式存儲設備、光纖交換機、音頻庫等設備組成。
3.教學資源庫平臺部署在硬件基礎平臺上，可根據用戶數相應增加云盤，以提高資源池容量，達到按需彈性擴展的目的，同時可在其他合作院校設立基礎硬件平臺分節點，逐步實現云服務平臺，更好地支持用戶快速訪問。
4.為保證移動教學資源庫平臺的穩定性、移動靈活性、兼容性、可隨時擴展，有效地整合海量信息資源，平臺軟件應采用HTML5開發。
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