會計技能競賽導向下的會計教學思路研究
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摘要：本文以會計技能大賽為切入點，結合職業教育改革的大背景，對當前的高等職業院校會計教學的現狀和問題進行了詳細闡述，并在此基礎上對傳統的高職教育的教學方法和教學思路都提出了新的建議，以期給當下的高職教育會計教學帶來新的思路。
關鍵詞：會計技能競賽;會計教學;思路構建
中圖分類號：G712
文獻識別碼：A
文章編號：1001-828X（2019）010-0470-01
引言
高等職業教育以培養專業型人才為最根本的教育目標，以為企業輸送高水平的專業人員為最終目的，而傳統的職業教育中，會計教學不管是在理論方面還是方法上都相對落后，學生所學難以滿足企業的發展要求。近幾年來會計技能大賽逐步受到社會各類學校的關注，利用技能競賽可以使得教學和實際工作產生融合，使得人才培養和企業發展更好的結合在一起。因此根據高等職業教育的專業人才培養計劃和會計職業專業需求，構建高等職業院校會計專業技能競賽體系迫在眉睫。
一、高等職業會計教學中存在的問題
1.教學手段和教學硬件條件落后
21世紀，各方面發展都十分迅速，信息技術在會計教學中也占據著及其重要的位置，達標的技術支持能夠給高職教育的正常發展提供良好的硬件支持。但從當前的信息技術應用情況來看，大部分學校還不具備這類條件，存在大量的教師在課堂上只是照本宣科，要求學生單純的記憶會計知識，使得一些會計教學實踐俺咧不能完整的表達出效果，最終導致許多學生對學習缺少熱情，正常的課堂教學質量低下。與此同時，部分學生首次接觸會計知識，對于一些難點的理解相對較慢，如果教師只能單純的通過口述以及簡單的板報形式來處理這種問題，通常是收效甚微，并且很難繼續激發出學生的學習興趣。
2.課堂教學的創新性有待提高
當下社會，企業將創新能力作為衡量人才人才的一個至關重要的標準，而絕大部分學生的創新能力都是在學校就已經成型的。這就要求高等職業院校在培養學生的時候，能夠基于學生最根本的需求出發。在教學中，教師應該規制出具備創新性的教學內容，利用多余的教學方法和手段，通過這樣的方式來鍛煉和培養學生自身的創新能力，使學生最終形成具有創新性的思維和能力。但是大部分高職會計教學中對于創新方面都普遍做的不足。
3.教師團隊的水平有待提高
教師在高等職業教育中占據著重要的位置，會計教學的最終效果效果主要依賴教師的實際教學水平。固然大部分告知教師都畢業于專業財務院校，但依舊存在者教學經驗不足等一系列問題，存在一部分教師是財務院校畢業后便投入到一線的教學工作中，在教學與會計崗位的銜接和聯系上還認識不足，制定的一些教學計劃也和企業對應的會計崗位有一定的脫節，這也是高等職業會計教學需要解決的一個重大問題。
4.教學定位不夠清晰
傳統的會計技能教學，在會計教學目標、學生的實際情況以及企業對學生的要求這三方面，沒有進行有機結合，導致教學的具體內容學生沒有學習興趣，培養出來的學生也不能很好的完成企業的需求這一系列的問題都導致了學校對會計技能教學目標的考核評估無法進行正常量化，會計技能教學最終也往往淪為一句口號。
二、技能競賽模式下高職會計教學思路構建
1.構建全新的教學模式
教學模式要考慮到高職院?，F有的教學資源、學生的就業規劃、企業的崗位要求等一系列內容，這就要求構建適合當下高職院校會計教學的新型教學模式。在教學方法和內容上不斷進行優化和創新，教學環節向開放性發展，使學生能夠自主融入到這種學習氛圍中，進而在學習態度上有積極性的轉變，這種趨勢會使得高職會計教學在效率和質量方面都能大幅改善。指導教師在對教學計劃制定的過程中，要充分考慮到會計技能競賽的可能性，使學生能夠將所學知識與技能大賽進行結合，最終使學生能夠對所學理論知識有更好的掌握。
2.對教學手段進行豐富
將信息技術手段與傳統的會計技能競賽進行結合，使基礎的會計教學效果能夠得到一定的強化和提升。例如，將會計技能大賽中的內容和一些具體的操作方法做成一些形象的視頻資料，在課堂中直接呈現給學生，能夠使學生直觀的感受到理論知識是實際操作之間的重要關系。
3.將傳統教學方法和會計技能大賽進行有機結合
在正常的課堂教學之外，教師也可以通過開展一些簡單的會計競賽活動，這樣可以讓學生學習積極性更高，學生也能夠通過這種方式檢驗自身的專業技能，并且可以直接利用在課堂上學到的會計知識解決實際問題，也能夠進一步提升學生的學習興趣。多種教學方法的融合，同時也能夠讓學生對真實的職場環境有初步的認識，在一定程度上積累實踐經驗。
4.與企業對接，寓教于賽
會計技能大賽的本質是要學生貼近企業實際環境。所以與企業進行對接是十分必要的。通過技能比賽進一步檢驗會計教學成果，把技能比賽中存在的問題，通過新的一輪教學過程加以解決，比如針對一系列會計專業課程，與企業的實際經營情況進行舉例結合，以工作崗位的實際要求來制定標準，最終使學生養成良好的實操習慣。
5.利用會計競賽機制，理性評估教學成果
利用會計競賽模式，使課程的教學目標與其有機結合，指導教師的具體教學目標無法進行有效量化時，可以對學生的實際操作進行量化打分和科學評估。因此，會計技能競賽模式能夠對教學成果有一個更有效的科學評估和量化，最終能夠進一步促進教學方法和內容的完善。
6.創建會計技能競賽相關數據庫
當下，高等職業院校的信息化水平都比較高，這就為建立相應的競賽數據庫打下來技術基礎。建立高職院校會計技能競賽數據庫的最終目的是讓學生充分理解自身在專業技能方面的不足，最終達到增強理論知識的掌握;同時也有利于教師教學內容進行詳細改進和強化，這也體現了“學生為本，因材施教”的教育思想。
三、結語
綜上所述，將傳統的會計教學與技能競賽相結合可以更好的激發學生濃厚的學習興趣，這樣也能夠為高等職業院校會計教學效率和質量的提升奠定一定的基礎。為了確保這種技能競賽模式的開展，需要構建新的教學模式、對教學手段進行一定的豐富以及與企業實際進行對接等一系列保障措施，只有這樣才能培養出一大批高水平的專業技能人才，最終推動全社會快速發展。
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