關于管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優劣分析
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摘要：2019年全國職業院校會計技能大賽迎來了新的變化，本文正是基于這樣的背景下從作為指導老師的角度出發來探析管理會計代替會計業務信息化處理環節成為全國職業院校的賽項，進行優劣對比分析，希望能夠將全國會計技能大賽的賽項更加真實反映學校的教學水平。
關鍵詞：管理會計;會計技能大賽高職組;會計信息化
全國職業院校會計技能大賽高職組賽項從每個省份選拔到參賽，歷經四個多月，賽項遵循“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建設”的指導思想和辦賽原則，使競賽不僅成為展示教學成果。展現會計職業的舞臺，更成為促進教師教學、促進學生學習、促進會計專業教學改革、促進各高職院校會計專業建設的旗幟和航標，通過競賽引導會計專業教學改革的方向，促進全國高等會計職業教育同步健康發展。本人作為運職院技能大賽指導教師從我院參加的2018年全國職業院校會計技能大賽的賽項是上午會計業務手工處理環節：財務會計+個人PK，下午個人賽：會計業務信息化處理環節，上下午場次各3個小時。一直到即將參加的2019年全國職業院校會計技能大賽方案分析來看，2019年將要參加的國賽是上午團隊賽也有調整，但是僅從崗位上進行變動：財務會計+個人PK;下午團隊賽：管理會計。這改變了以前賽項中下午的會計信息化賽項的單人單機完成的規則。
此次改革并不是剛剛提出來，從2017年底一直在討論2018年的國賽要進行改進，從2018年的參賽情況反饋，2019年的國賽肯定要改變，并且省賽也要同國賽同步進行改進。從全國職業院校及各省的賽項規程中大賽組織領導中承辦單位的信息反饋來看，2019年全國職業院校會計技能大賽高職組下午賽項改為管理會計勢在必行。
由此，本文從指導教師角度探析技能大賽賽項由會計信息化轉變為管理會計談談優勢和劣勢。
一、管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優勢分析
（一）比賽環節內容上調整優勢分析
上午賽項以前是出納、成本會計、總賬會計和會計主管，調整后賽項是出納、成本會計、審核會計和會計主管。內容上也進行了相應的調整，出納崗位包括：支票簽發、銀行承兌匯票貼現、銀行對賬單填寫、單據整理、網上電子支付業務、涉及收付款記賬憑證審核等;成本會計崗位包括：填制成本核算原始憑證、計算產品成本、編制成本核算相關的記賬憑證、編制成本報表、進行成本分析等;審核會計崗位包括：票據審核、填制除成本會計以外的相關業務原始憑證、編制除成本業務以外的記賬憑證、憑證審核、賬簿核對等;會計主管崗位包括：建立賬套、憑證審核、過賬及結賬，網上電子支付業務的審核授權，網上稅費申報、納稅籌劃、報表編制及報表分析等。下午賽項會計業務信息化處理環節包括四項內容有：初始化、業務處理、報表編制與分析以及管理會計四部分構成，整個題型設計相對較為固定，沒有結合會計團隊方面的成果，只是單人單機完成企業內部采購、財務和銷售業務的處理?，F在內容換成管理會計可以從資金管理、營運管理、績效管理和成本管理四個角度出發，題型設計相對較為靈活，能夠將財會團隊意識以及財會專業知識設計進入賽項，更切合財會工作需求。
（二）比賽時間上調整優勢分析
從比賽時間設置上來看，以前會計業務信息化處理環節用時3個小時，單個選手要從系統管理和基礎檔案開始設置操作員及其權限設置、上機日志;設置部門檔案、職員檔案、客戶與供應商分類等各個崗位進行崗位切換，完成相應總賬系統、薪資管理系統、固定資產管理系統、采購管理與應付款管理、銷售管理與應收款管理系統、庫存管理和會計報表編制與財務指標分析以及管理會計中本量利分析、全面預算和經營決策等等進行業務處理?，F在參賽選手需要完成資金管理（投資決策分析-項目投資定性、定量分析-凈現值法進行財務可行性評價，并作出合理決策;籌資決策分析-資金需要量預測分析、計算資本成本，進行籌資決策分析并作出合理決策;財務預算編制-現金預算編制、預計利潤表編制、預計資產負債表編制。）、成本管理（成本預算編制作業成本預算編制，產品成本計算-作業成本計算，產品成本分析-將計算的當期實際作業成本與預算作業成本及以前會計期間作業成本進行比較，找出各作業各項資源耗費實際與預算的差異，并對差異產生的原因進行分析，找出主觀原因和客觀原因）、績效管理（績效考評-平衡計分卡的應用、評價指標體系設計、評分標準設計、計算結果分值和管理會計信息報告編制）和營運管理（銷售預算編制、成本費用預算編制，采用滾動預算法、零基預算法、彈性預算法等方法，經營活動預測、決策分析-保本分析、保利分析、利潤敏感性分析、邊際貢獻法決策應用等）自己崗位的工作內容，做好自己工作和團隊數據的傳遞，用時2.5小時，時間上有一點的優勢。
（三）比賽機遇優勢分析
自會計技能大賽賽項持續11年來看，賽項的一等獎獲得者四川財經曾三次拿到國賽一等獎，浙江金融職業學院、重慶城市管理職業學院也榮獲國賽一等獎。從獲獎省份看，近幾年獲獎院校在浙江、重慶、長沙、廣州、江蘇等省份。如果賽項進行調整，或許比賽排名上對于其他省份可以有更多的機會，對于其他參賽省份而言也許是機會、也許是挑戰，所以這個優勢還是值得努力的。
二、管理會計成為高職會計技能大賽賽項的劣勢分析
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參加技能大賽需要有指定承辦單位的平臺，對于想參加的院校而言，每一次費用的花銷都需要層層申請，院級領導支持與否是作為參賽院校系部和指導教師一大痛處，從參賽的備賽到參賽過程中準備的平臺和試題以及參賽過程中教師的消耗以及機房的申請和校園內部組織的校園選拔賽來看都是有很大的壓力。因此從備賽院校方面來看，資金的申請難度加大。
（二）學生培訓的調整
我院參加第十二會計技能大賽省賽時學生備賽的還是會計業務信息化處理環節，但是到國賽換成管理會計，這對學生培訓而言，還需要進行大范圍的調整，加大了參賽的難度。對于學生的調整從理論基礎上進行補充，但是從訓練平臺上進行調整方面還需要重新備賽，所以對于熟悉平臺的學生而言又是新的開始。
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雖然從前兩年已經獲悉要進行調整，但是本次的調整幅度之大還是難以馬上適應，而且國賽會計技能高職組賽項定在6月份，但是已經僅僅剩一個多月，可是指導老師方面都沒有足夠的時間進行計劃的調整和訓練任務的合理安排。從自身準備方面需要將訓練計劃進行重新制定并完成計劃的修訂，進行計劃的運行后再進行計劃的逐步調整，從備賽而言，尚未宣布賽項規程，計劃制定是否合理、計劃修訂是否可行、計劃實施是否偏差，這都是對知道教師而言最大的調整。從時間安排上已經沒有充裕的時間進行調整，時間的緊迫已經迫在眉睫，任務的調整已經重之又重，所以期望通過此次機遇進行轉身，還是難度比較大的。
綜上所述，從整體來看，管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優、劣勢分析來看，優勢相對于整體形勢和時代進步而言還是大于劣勢，這既是機會也是挑戰，也包含機遇，就看學校和學生是否能夠適應時代的發展，彰顯自己的實力，能夠從此次賽項中成功脫穎而出。但是從學校教學和教師培養以及學生訓練方面、學校資金申請方面還是劣勢大于優勢。所以說本次賽項的調整可改進還是有待于商榷的，但是從發展來看，改革勢在必行也迫在眉睫。
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