人工智能時代高職會計技能教學體系構建
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摘要：隨著信息技術的不斷更新迭代，人工智能進入會計領域，許多傳統的財務核算程序被機器人取代，面對這一趨勢，高職會計技能的教學亟需由傳統的財務核算技能訓練轉向財務信息化訓練的轉變，在此基礎上，應該培養能使用信息數據分析工具的初級管理會計人才，為此，本文提出了建立企業真實場景，創建財務共享實訓平臺，培養全職業素養的云財務人才，來提升會計技能教學，適應數字經濟時代的需要。
關鍵詞：人工智能;會計技能;管理會計
在數字經濟時代，信息通信技術是建立通信和連接的基礎，也已成為日常生活和科技創新的重要領域。伴隨信息技術的快速發展與變革，企業已經經歷了從會計電算化到財務信息化的轉變。我們高職會計的畢業生從事的會計工作崗位基本上都是基礎的財務核算工作，而現在這些工作很大一部分可以由人工智能來完成，面對這一財務轉型，我們的會計技能教學體系也亟需完善。
一、高職會計技能教學的現狀與改革的必要性
（一）技能教學偏傳統財務會計核算
在現有的課程體系中，傳統的會計類課程還是占大多數，而且學校為了鼓勵學生考初級會計職稱，選修課開設的也都是會計類的，在教學中，我們都是圍繞會計分錄來學習，技能教學中，大多數學?；旧鲜鞘止ぷ鲑~加上電算化做賬訓練，單項技能包括點鈔和小鍵盤，這就是目前我們高職的會計技能教學體系。不僅如此，在一些開放課程平臺，看到有些會計操作類課程，如出納操作，課程中有些銀行結算方式已經淘汰，可老師還講得津津樂道，課程不能與時俱進，真是悲哀。如果我們現在還在強調會計書寫，憑證裝訂等基礎技能，這完全不符合經濟發展趨勢的要求。
?。ǘ┈F有的財務實訓平臺也是以傳統會計核算為中心
我們的技能教學需要實訓平臺，從現有的財務實訓平臺來看，基本上都是以傳統的財務核算為主，有些是仿手工，有些是電算化，雖然用了很多仿真的原始憑證，但實際上財務與業務還是隔離的，數據也不能共享，我們還是停留在財務信息的孤島。我們的學生不懂業務，會計分錄也做不好，發展的前景也不大。
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雖然我們很多學校開設了管理會計課程，但基本上是以理論為主，實務操作有限，同時，適合高職學生的管理會計教材不多，而管理會計的實務操作需要企業內部的管理數據，我們缺少這些方面的資源，很難建立實訓體系，財政部這些年一直在倡導企業搞管理會計，但實際上中小企業很少有搞管理會計的，所以我們有部分老師也覺得管理會計不實用，因此，我們老師先要轉變觀念，進而去影響學生的思想，帶動我們的學生以后去企業工作搞管理會計。
?。ㄋ模┪磥淼闹行∑髽I需要財務管家、稅務管家
隨著人工智能的發展，中小企業從事基礎核算崗位的需求會逐步下降，因為對多數中小企業來說，規模較小，會計核算簡單，會計核算崗位能被人工智能替代，但與此同時，中小企業需要懂信息化、懂財務、懂管理、有一定的數據分析能力，能為企業出謀劃策的管理型財務人員。為此，我們應該改變我們的人才培養方案，改革我們的會計教育模式，才能培養出新型會計職業的勞動力，而培養新型勞動力需要時間，會計教育變革應率先啟動。而不是會計實踐工作的革命先于會計教育的變革。
二、財務共享服務趨勢下高職會計技能教學改革的思路
（一）適當縮減原有的會計基礎類核算課程
現在國家在不遺余力地推廣管理會計、財務共享服務，高校是培養會計人才的基地，我們目前大多數學校還是以培養傳統的財務核算人員為主，注重財務核算能力。但未來的發展趨勢，一些基礎的會計核算崗位被人工智能或低學歷的人所替代，企業需要不僅懂財務核算，更需要了解企業財務共享服務運營，有一定財務管理能力的管理人才，在這種情形下，我們原有的會計基礎類核算課程，包括技能教學要適當縮減、整合。如會計學原理課程，我們以往都花費大量課時在這基礎上，但現在，大智移云（大數據、人工智能、移動互聯、云計算、區塊鏈）的時代來臨，正在引發會計核算對象、成本核算方式、會計管理方式、會計報告要求等發生顛覆性的變化，深刻影響我們的理論教學和實踐教學，在這種新形勢下，教學的中心要轉移，從傳統的關注會計本身的技術處理轉向關注企業業務、企業管理、做到懂會計，實現業財合一。同時單純的手工賬務實訓應該取消，應該與云財務結合，設置云財務核算課程。
（二）將智能化引入會計課堂，引入技能訓練
將智能化引入我們的課堂教學和技能訓練，目的是為了讓學生對智能化引發興趣，并對智能化在會計中的基本應用產生興趣，學會利用智能化，分析新型會計勞動力在智能化應用中的角色定位。引入智能化教育，不是單純的向學生傳授那些可能被機器人取代的技術問題，更應該設法通過教育和訓練，提高學生對于智能化應用的創造力和高度的問題解決能力。
我們傳統的教學中，理論教學與實踐教學基本上是相分離的，上完理論課，集中實訓，但現在，新的人才培養規格將催生新的教學內容，新的教學內容將依托新的教學形式來呈現。我們高職只注重技能的培養難以適應時代的需求。以往我們在教學中，將大部分精力放在會計準則、計算公式、考試答題技巧中，以應付會計上崗證、初級會計考證的需要，對學生的分析能力、解決問題能力重視不夠，實際上會計這門學科發展到今天，已經越來越邊緣化了，我們要整體優化我們的課程，做到理實一體化，如成本會計課程可以引入財務云成本核算，在財務云平臺進行理論和實踐教學。同樣，財務會計、財務分析、財務管理課程也可以同樣設置。點鈔、小鍵盤輸入雖然在技能大賽中占一定的比例，但對大多數學生來說，這些可以做為選修課或興趣小組學習，不應再過多關注。
?。ㄈ┙⒇攧展蚕矸罩行钠脚_，訓練學生財務共享服務中心人員的技能
財務共享服務是會計界的發展趨勢，在這新時代，我們要讓學生了解掌握財務共享服務中心作業流程和業務實操以及與共享服務緊密相關的業務財務和管理會計的相關工作，掌握共享服務中心的運營實務和制度管理等。這不僅符合院校高素質專業人才培養需要，更是專業建設迎合市場經濟發展的重要途徑。這是我們當前要學的技能，我們要讓學生了解財務中心從無到有的全過程，全面了解財務共享服務中心的理念和管理思想。這是學生在完成《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《管理會計》等課程學習后的綜合實訓，使學生更好的理解財務共享服務中心的崗位實踐技能在企業實際工作中的應用。掌握共享財務組織內不同崗位的費用共享、應收共享、應付共享、資產共享、資金共享、總賬共享、報表共享等核心作業流程、工作內容及財務信息系統工具的應用，熟悉共享財務與業務財務之間的數據需求和數據服務內容。
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管理會計的人才培養是要在實務工作中進行鍛煉和提高的，在企業實務中，隨著財務共享服務的建立，企業工作流程中管理會計和財務會計會相分離的，企業對管理會計的人才需求會大大增加，但管理會計實訓的資源是很難尋求的，因為管理會計的數據是企業內部的數據，企業是不愿泄露的。在這種情形下，一方面學校加強財政部門的支持，利用其影響力促進與企業合作，為學校提供實習平臺，另一方面，專業可以與一些財務咨詢公司合作獲取一些管理會計的數據資源，進行加工后，在不泄露企業秘密的前提下，作為學生實訓的材料，同時要以校外企業專家組成實務指導老師，進行校內實踐教學。我們甚至可以在實訓階段，就送學生去企業見習，筆者在企業進行過調研，了解到不同的企業有不同的管理會計實踐，管理會計理論性較強，要讓學生有感性認識，必須加強實踐教學，除了引進管理會計實訓軟件，最好的做法就是在實戰中提高和鍛煉。
三、結束語
不管你是否愿意，未來已來，將來已至，讓我們以積極的心態擁抱人工智能，未來，技能水平低的崗位最容易受人工智能的沖擊，中低層的職業教育無法滿足產業升級對人才的需求，唯有改變我們的教學體系，才能適應顛覆性的變革，變革，才是唯一的不變。
參考文獻：
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