從低價值服務到戰略性服務的轉變
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摘要：國家供給側結構性改革加速中國企業的轉型升級，大力發展管理會計是助力企業轉型升級的需要，市場經濟客觀形勢也要求會計人才要實現快速轉型，由低價值服務向戰略性服務轉變。因此，大專院校會計專業要改革，會計專業教學也要改革，以適應市場經濟形勢和企業轉型需要。會計專業教學改革包括教學導向、課程體系、教學組織等。
關鍵詞：會計專業;改革導向;教學改革
中圖分類號：G712
文獻識別碼：A
文章編號：1001-828X（2019）010-0412-02
一、會計專業教學改革是適應企業轉型的客觀形勢要求
?。ㄒ唬┑蛢r值會計服務不能滿足現代企業的發展需求
1979年，廣東經中央批準設立蛇口工業開發區，開展對外經濟技術交流，從此揭開了中國改革開放的序幕。特區一系列的優惠政策，吸引大量的外國企業和外資涌入，短短的十幾年間，我國相繼開放沿海港口城市沿邊城市，設立經濟特區開發區，全方位多層次的對外開放新格局逐漸形成。改革開放快速發展需要大量的人才，特別是經濟管理方面的人才。1977年，中國中斷了十年的高考重新恢復，國內許多院校紛紛設立會計專業，培養了大批的會計專業畢業生。據了解，截至2005年年底，全國頒發會計從業資格證書累計突破一千萬。社會上對會計專業畢業生的需求相當長時間非常大，會計人才就業前景一度非常樂觀。
進入新世紀的第二個十年，經歷了快速發展的中國面臨著種種問題：中國經濟進入新常態，科技創新能力不強，產業結構不合理，發展方式粗放，發展不平衡不協調，不可持續的問題逐步突出，而環顧世界，西方經濟體復蘇乏力，新時代中國要實現經濟從高速增長向高質量發展轉變，就要堅定不移地推進改革開放，持續深化供給側結構性改革，加速中國經濟轉型升級，增強經濟質量優勢。當前大環境下，中國經濟要轉型，其核心是每個企業都要轉型，增加企業的價值創造能力，而企業轉型的著重點就是財務工作也要相應地轉型，不僅是對外提供財務報表，同時還要根據企業內部管理和業務需要，制定出管理會計報告的數據。從戰略的高度看，企業需要全面做預算控成本管績效，對決策進行科學化、數據化的管理。2017年，財政部印發《管理會計應用指引第100號——戰略管理》等22項管理會計應用指引，意味著管理會計在企業真正實現落地，加強管理會計體系建設，已經成為不少企業的努力方向。
不斷發展的經濟形勢表明，企業財務人員不能僅僅習慣于按會計準則面向過去處理賬務，簡單重復的傻瓜型核算崗位將變得越來越低端，被代替的風險性很高。據預測，會計的賬務處理在未來可以由人工智能自動完成，所以僅是學好會計核算也不一定能保住鐵飯碗。目前普通的財務人員供大于求，已經呈現出疲軟的態勢。而能用商業思維思考問題，分清公司的價值驅動因素，用戰略的眼光為企業經營管理服務的高級會計從業人員卻十分短缺。前程無憂人事管理顧問總監楊女士說：在中國未來的5年里，高級財務管理人才會非常短缺，從現在的數據看，缺口達到60%。某人力資源咨詢公司與ACCA聯合作的一項調查顯示，高級財會人員一直是企業的緊缺人才，財務總監被受訪企業列為最急需的人才之一?？偠灾?，會計專業學生要認清當前的市場就業形勢和職業前景，盡快實現知識能力結構的轉型升級。而這種由企業轉型形成的對高級財會人才的迫切需求客觀上也要求高校加快實施會計專業教學改革。
?。ǘ媽I畢業生需要根據形勢變化和企業需求調整培養
經歷改革開放幾十年的教育發展，我國院校會計專業的師資雖然充足，然而現階段需要認識到的是，會計專業畢業生需要提升價值，實現華麗轉身，從核算型會計向管理會計轉變，從低價值服務向戰略性服務轉變，才能為企業創造更高更有效價值，助力經濟轉型。在現代企業的管理中，無論是央企等大型企業，還是中小企業，同樣需要管理會計。即使是一些中小企業，也應該進行盤算，該不該接這個訂單做，究竟能否賺錢。如果一個企業管理者都不明白錢從哪兒賺，錢在哪兒虧，怎么去加強企業管理，企業要做大做強就容易成為空談。另外，企業今年做得很好，那么明年怎么樣、后年又怎么樣？需要從經濟管理戰略層面進行謀劃，這就是管理會計要解決的問題。財會人員必須快速轉換思路，從以前非常單一的低價值服務，向增加企業價值創造的高質量服務轉變。企業會計服務的方向性轉變，也決定了會計專業教學改革刻不容緩，國內院校會計專業需要根據當前的宏觀經濟形勢改革及企業的需求，相應做出會計人才培養方向的調整。
二、會計專業教學改革導向
新時代企業面臨的最大挑戰是人的挑戰，財務管理者應當具有戰略性眼光，看得越遠，企業才能發展得越好。社會經濟發展促進企業變革，企業變革倒逼院校會計專業重新籌劃人才培養。新形勢下會計專業教學應著重堅持以下改革導向：
?。ㄒ唬┘訌娡ㄗR教育，提升財會人員的人文素質和綜合能力
會計學者湯谷良指出，管理會計應用最大的技術障礙在于，企業制度與企業文化和員工的素質是否匹配，這是應用的難點。新時代企業對高素質會計人才的要求不僅僅是專業能力，還應有相當的人文素養。高素質員工對企業的管理文化產生沖擊和改進，培育優秀企業文化，改進公司工作作風，這種軟實力是企業長遠發展源源不斷的動力，這種會計專業知識外的素養是企業高效運作的保證。從現行會計專業的課程體系結構設置中了解到，目前我國院校會計教育的公共課程除了設置馬克思主義哲學、政治經濟學、外語、計算機基礎、法律基礎等之外，課程設置甚少涵蓋人文社科、自然科學方面的教育。培養的學生知識視野不夠開闊，知識結構不合理，職業綜合素質差強人意，更談不上有創新能力。因此，為了適應社會經濟發展對高素質會計人才的需要，院校要相應加強通識教育，增強人文社科和自然科學等方面的教育，開闊學生視野，拓展知識面，增強知識儲備，甚至是跨領域跨學科知識，培養學生的溝通協調能力，分析問題解決問題的能力，有洞察力有判斷力有敬業精神，激發學生的求知欲，提升學生的鑒賞力判斷力?！皾櫸锛殶o聲”般的教學，看似無用，實際上在潛移默化地滋養著學生，最終無聲地影響著未來中國企業的健康活力和價值取向。 （二）重視商業管理教育，未來的財會人員應融入業務
根據財政部印發的22項管理會計應用指引（財會[2017]24號），新的管理會計制度有一個特點，強調“業財融合”。以前財務和行政部門、人力管理部門等業務部門之間的聯系是脫節的，強調各自分工。這次的應用指引表明，會計管理要達到內部的協同和溝通，實現管理企業內部各個部門、各個單元的協同作戰。非常明確的是，管理會計是管理人員一項基本工作，財務人員要懂業務，業務人員要懂財務管理，特別強調的是，財務人員應融入業務，提升會計服務?；诖?，院校會計專業需要重視專業基礎課程的設置。目前院校的專業基礎課程涵蓋了財政、稅務、金融、市場、營銷，統計，信息管理分析等等，學生可以了解政府機構的設置功能和運作，以及政府部門與企業之間的依存關系。但更加重要的是，學生如何吃透這些專業基礎學科之間的聯系，融會貫通，靈活運用，最終為會計職業服務。在設置的企業管理教育課程中，會計專業學生需要學習市場知識、管理知識、業務知識、行業和產品知識，熟悉企業整個生產營銷過程的每一個環節，以及每個環節之間的聯系。據了解，西方國家為會計專業學生開設第一課程的并不是“會計基礎”，而是一般的商業教育課程。會計專業學生要懂得業務模式，懂得公司運作，更要具備如何整合和運用的能力，把控風險的能力，這是會計戰略性服務的基礎。
?。ㄈ┖粚嵷攧諘嫽A，實現由核算型會計向管理會計轉型
財務制度的變化最是頻繁，準則、制度法規、稅法時時在變，會計工作無時不在變化之中，每一次變化都需要財務人員緊緊相隨不斷去學習、調整和適應，會計人員對于專業知識的后續進修需要持續終身?，F階段國家為促進經濟轉型升級，發布的一系列管理會計應用指引，對提升我國企業內部管理水平具有重要意義和作用。與此同時，這種變化對會計專業學生來說是一個莫大的考驗，更是一個機遇。會計教育要改革以往的教學方法，重在調動學生的學習自主性、積極性，重在培養學生未來的學習能力和創新能力。未來的財會人員需要提升價值，懂得如何利用數據和技術手段，懂得商業模式與運作和財務結果之間的因果關系，實現由核算型會計向管理會計轉變，未來戰略性服務的人才是企業發展面臨的最大需求。學校會計專業教學改革應當與國家政策、企業發展前景相匹配，教學內容改進要與時俱進，幫助學生實現職業生涯的可持續發展。
三、會計專業教學改革建議
管理會計在企業實踐、總結、提煉和推廣，最終要落實到為企業輸送人才的院校，目前當務之急需要改革院校里面的會計專業教育，而會計專業學科的改革最終要落實到具體的會計教學中來。
?。ㄒ唬媽I課程體系必須調整
現行會計教學體系基本由“會計基礎”、“財經技能”、“財務會計”、“成本會計”、“商品流通企業會計”、“涉稅會計”、“財務管理”及由有關會計崗位實習實訓課程組成，會計核算課程占絕對比例。這種課程體系已經不適應宏觀經濟形勢和學生高質量服務企業的專業要求，需要進行調整，建議如下：
1.適當削減會計核算課程的課時量，或者部分課程改為選修課，增加“管理會計”的課時量，與從低價值服務到戰略性服務的市場需求相適應。
2.“管理會計”課程必須加入更多的現實商業案例，而不是簡單地就管理會計而講管理會計，更重要的是管理會計如何在現實商業環境中的應用和實踐。
3.相應增加管理會計實訓實習課時量，2019年1月，國家剛剛頒發的《國家職業教育改革實施方案》中強調，職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上。
4.增加“基礎會計”的課時量。對于以后從事會計工作的學生來說，這門課程沒有學好，后續學習任何會計課程都是一個很大的障礙。對于從事經濟工作而不具體從事會計職業的學生來說，學習這門課程可以幫助學生大概了解整個企業的核算流程，作為學習其他專業的輔助。在以前的經濟院校中，即使是計算機專業，“基礎會計”也必須作為必修課對待。
5.增加財經寫作課時量，書面表達能力一直是會計專業學生的短板。
?。ǘI教師在組織教學上必須調整
1.教材的編寫和選擇可以多樣化
由于管理會計分析更加多元化，建議：（1）在組織管理會計教材的編寫上，改變財務會計答案的唯一性，呈現多種可能性，學生可以討論交流，擇優而取，（2）教材的選擇可以不拘泥于課編教材，“商業周刊”、“財富雜志”、“經濟報刊”等最新經濟資訊均可以作為上課的案例教材。（3）會計職稱考試的教材盡量不作為會計教學教材，但可以作為參考。雖然每年的職稱考試教材反映了最新的會計法則法規變化，會計職稱體現會計從業者應有的職業素養，但不是會計教育的目的。如果單純以“考證”引導教學，就容易忽視學生專業綜合能力的培養，造成會計專業畢業生就業后難以馬上勝任企業實踐崗位。
2.專業教師的授課方式需要改變
可以嘗試改變傳統的講授方式，采取以學生自主學習為主、教師為輔的教學方法，替代原先的“填鴨式”講授，采用模擬操作教學、案例教學等方式，替代原來的理論教學，更適合學生學習管理會計的思維。比如“基礎會計”課程，是學習專業的第一門重要課程，是按傳統的教學模式，從會計要素、會計等式、會計賬戶，講到借貸記賬法，還是一開始從案例分析、情景模擬、實際操作示范入手更容易被學生所接受，專業教師要不斷探索實踐。
另外，在授課過程中重視各門經濟學科之間的有機聯系，教師要舉一反三，融會貫通，比如“涉稅會計”與“國家稅收”的聯系，“企業管理”與“管理會計”的聯系。這同時對專業教師的教學水平是一個考驗和促進。
?。ㄈI教師授課的次重點必須調整
在學生就業由低價值服務轉向戰略性服務的現實下，會計專業教師應該迅速轉換教學思路，既要強調財務核算的精準性和唯一性，更要注重管理會計的多元性分析及呈現多種結果，強調會計信息影響企業管理者的決策。
總之，為適應國家實施供給側結構性改革，助力國內企業順利實現轉型升級，提升競爭力，需要大力發展管理會計，推動會計專業人才加快實現由提供低價值服務向提供戰略性服務轉變，作為這一改革進程的參與者和會計專業人才教育培養的主要承擔者，高校會計專業需要與時俱進，在國家教育主管部門的統籌指導下，加快實施教學改革，以更好適應經濟高質量發展和企業轉型需要。
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