多媒體信息技術在特教美術課堂中的應用
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摘 要：在新時期環境下，越來越多的先進信息科技技術在教育中得到了應用，其中多媒體信息技術就是一種在教育中廣泛使用的教學手段。在特教美術課堂中，多媒體信息技術具有著非常顯著的教學效果，其能夠為學生提供豐富的教學資源，能夠有效的調動學生學習的積極性，下面，本文就針對多媒體信息技術在特教美術課堂中的應用進行分析，希望對特教美術教學提供一定的幫助。
關鍵詞：多媒體;信息技術;特教美術;教學應用
多媒體信息技術具有著顯著的教學優勢，能夠為學生提供直觀化和動態化的教學資源，從而促進學生更好的理解和掌握。作為一種高效的教學手段，多媒體信息技術在特教美術課堂中也逐漸得到了廣泛的應用，并有效的促進了課堂教學的效果，因此，教師就需要充分認識到多媒體信息技術的優勢，并根據實際的教學情況積極進行教學方案的探索，來充分發揮多媒體信息技術在教學中的作用。
一、多媒體信息技術在特教美術課堂中的應用意義
在特殊教育中，學生吸收學習的過程和正常的學生相比往往是存在一定的差異，他們更容易出現注意力的不集中以及知識接受困難等情況，而借助多媒體信息技術就有效的改善了他們這種學習情況。在特教美術課堂教學中，學生一般在視覺或聽覺上面有障礙，他們直觀感受和一般的學生相比有差距，因為缺乏對具體事物全面的感知，進而影響他們的學習積極性，通過多媒體信息技術能夠借助形象化和直觀化的圖片、動畫以及聲音等進行教學內容的呈現，這樣就能夠更好的吸引學生的注意力，使他們更加積極的投入到美術課堂學習中，同時學生對這種生動形象的教學方式更加易于接受和理解。另外，借助多媒體信息技術還能夠為教師提供良好的教學手段，教師通過多媒體信息技術可以更好的進行教學內容的呈現，還能夠從信息環境中找到豐富的教學素材來輔助教學，從而有效的轉變了傳統美術教學的方式。
二、多媒體信息技術在特教美術課堂中的應用
（一）借助多媒體營造良好的教學情境
多媒體能夠通過圖片和視頻等形式將美術內容進行直觀化體現，教師就可以借助多媒體的這種優勢，來營造良好的教學情境，讓學生處在生動逼真的教學環境中，能夠更好的調動他們的學習積極性，在輕松愉快的氛圍中實現美術學習，比如，在進行以“海底世界”為主題的美術課堂教學中，教師就可以將海底多種多樣的海洋生物通過多媒體視頻的方式進行播放，為了促進學生的理解，教師在授課時就可以和手語演示進行有效的結合，學生就會迅速對海底的奇妙世界所吸引，然后就可以通過提問引導學生進行思考，“海底生物奇妙嗎？”、“它們是什么樣子，又是什么形狀”等，來調動學生的學習積極性，之后教師就可以繼續借助多媒體來對各種海洋生物的樣子通過圖片進行展示，這樣就能避免學生因為某種感官的缺陷而失去學習的信心，并且促進學生更加仔細認真的對海洋生物進行觀察和欣賞，最后教師讓學生進行相應海洋生物的美術繪畫，學生就具有很高的繪畫興趣。
?。ǘ┙柚嗝襟w培養學生的創造思維
美術課程不僅要求學生掌握一定的繪畫技巧，同時對學生的美術創造思維要求也比較高，創造思維也是美術學習中需要具備的基本和重要藝術素養。由于特教學生存在聽力和表達的障礙，他們更加依賴思維創造，借助視覺感知和刺激來強化他們的想象力，就能夠有效實現對他們思維的觸動，這對他們學習和認知的提升是有積極幫助的。比如，在進行線條相關內容的教學中，教師就可以借助多媒體來將不同線條所能夠組合出來的圖形進行有效的展示，正方形、圓形、扇形等，進而教師就可以設置相應的問題“通過線條還能夠產生哪些圖案”、“通過這些圖案又能夠拼接成怎樣的物體”等，來激發學生的現象力和創造力，這時候學生就會主動的投入到繪畫實踐中，來對不同線條產生的圖形效果以及不同圖像能夠拼接成的物體進行嘗試，這個過程就需要他們不斷的想象和創造，從而促進他們美術創造力的培養。
（三）借助多媒體進行學生認知能力的培養
借助多媒體手段進行美術教學，有效的轉變了傳統教學模式，其從學生的需求出發，將教學內容生動形象的進行呈現，借助相應的教學活動來對學生認知能力進行培養。比如，在描紅和模仿的教學中，可以將一些簡單的景觀來借助多媒體進行展現，彩虹景觀等，學生對這類美麗的景觀都是比較喜愛的，這時候教師就可以借助景觀形象，讓學生進行彩虹景觀形象的繪畫，這時候學生就會積極的動手來利用線條進行彩虹輪廓的繪畫，繪畫完成后，教師再讓學生根據展示的彩虹情況進行色彩的描紅，通過這些活動就能夠對學生的視覺、動手、感知和審美等認知能力進行培養，同時還能夠提高他們手眼協調的能力以及學習的專注度。
結語：
綜上所述，多媒體信息技術具有著顯著的技術特點，為美術課堂教學提供了良好的條件，特別是在特殊教育中，由于特教學生具有著一定的學習理解和接受難度，通過多媒體信息技術更能夠有效的提高其美術教學的效果，則教師就需要認識到多媒體教學手段的價值，并根據實際教學內容不斷進行教學方案的探索和完善，來促進多媒體信息技術在特教美術中的更好應用。
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