信息技術在小學美術教學中的運用
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隨著信息時代到來和不斷發展，多媒體技術越來越多的應用到教學中，使教學資料的搜集、教學過程的優化、學生理解掌握知識的能力等方面均發生了巨大的改變，美術教學從中受益最大。作為一門造型及視覺藝術，美術課以具體、形象且直觀的形式來呈現，多媒體的運用使學生感受到了更生動、更豐富、更活潑的藝術展示，從而更加激發學生對美術的學習興趣。因此，美術教學與信息技術的有效整合，值得深入探討。
一、運用信息技術，激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”。學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的因素，是學生探究世界，追求新知，發散思維的強大動力。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物非常感興趣。從教育心理學上來說，學生普遍存在著一種對未知的向往，這種心理變化既強烈又短暫，如果抓住這一良好契機，設法點燃學生心靈的火花，不失時機地喚起學生的求知欲望，巧妙而恰當地使用多媒體信息技術進行授課，創設新奇而有趣味化的學習環境，把學生的學習情緒、注意力和思維活動積極地調動起來，使課堂生動多樣，化抽象為具體，激發學生的想象力，誘發他們的學習情感，會大大提高他們的學習興趣。比如，筆者在執教《美麗的天空》一課時，運用多媒體技術搜集制作了《太空與神舟飛船》的課件，向學生展示了太空的浩瀚無垠和神秘，也展示了神舟飛船翱翔太空的宏偉壯舉，使學生感受到了信息技術帶來的強大視覺沖擊力，增強了民族自豪感，對未來充滿了好奇和向往，由此使學生產生更加強烈的學習欲望。
二、創設信息環境，構建快樂學習課堂
在小學美術教學中有了多媒體技術的進一步參與，讓美術課堂教學的不同資源展現出各自潛在的多彩與新穎，互聯網超強的交互性讓美術學習更加高效和便捷，學生可借助其收集資料，交流思想，共享資源，有效擴大學習領域。在教學過程中，教師也省去了以往傳統的讓學生毫無興致的大量的口頭講解，而采用Internet、多媒體、白板等多種施教手段，使得美術課堂變得情趣盎然，氣氛活躍，學生學習樂在其中。
美術教育雖在課堂，但有時卻能打破時空或地域的界限，在知識海洋暢游，在想象空間飛翔，在快樂之中綻放。
三、拓寬信息資源，提高美術信息的開放性
隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學美術教學的改革也在與時俱進，美術課堂教學也發生了實質性的變化。多媒體信息教學集形、聲、光、色、動、靜為一體，采用多維、交叉、立體的交互方式，往往經過進一步加工然后再生動地表現出來。多媒體作為重要的教學手段，在為教學提供豐富的美術信息資源方面，顯示出了超強的優勢，信息技術的使用可以使美術課堂跨越國界、時空，獲取自己所需要的各類美術信息資源，讓人們借著多媒體的翅膀翱翔在美麗的藝術世界，使小學生的視野更加開闊，想象力變得更加豐富。教師的教學策略及方法得到有效的提升，學生的知識水平得到多方位拓展，教育教學向更高層次得以邁進，美術信息也得到了更加全面的開放。比如在教《誰畫的魚最大》一課時，筆者首先把設計并制作的一段有關海底世界的視頻進行了播放——游動的魚兒，絢麗的色彩，變幻奧妙的海底，伴著美妙的音樂，把學生們帶入了一個夢幻般的世界，讓學生在視覺及聽覺上得到了美的享受，課堂充滿了輕松、愉快的氣氛。逼真的教學情境，極大地調動了他們學習的積極性，使他們產生了強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，為教學目標的完成創造了良好的基礎。隨后，在經過學生們的欣賞、觀摩各種各樣的魚，腦海留有較深的印象的同時，筆者利用多媒體技術將其中的一條正在游動的魚截取下來，利用軟件的剪切、復制、粘貼、旋轉、鏡像合并、色調調整、方向的自由移動等功能給學生詳細講解魚體的各個組成部分，特別讓學生觀察其獨特的構造和形狀，使平時難以觀察到的東西能清晰地呈現在學生的眼前，進一步開闊了學生的視野，拓展了他們的想象力，為創作奠定了基礎，也使課堂教學增添了趣味性。
信息化運用于教學，能引導促進學生積極參與美術教學。小學生尤為注重感受、體驗和游戲等顯性而靈活的教學形式，使看、摹、做、玩融為了一體。事實證明借助互聯網中的豐富資源，制作色彩紛呈的教學軟件，會使教學產生事半功倍的效果，使美術信息的開放性得以最大程度的提高。
四、借助信息平臺，促進美術課程的高效整合
教育信息化是目前教育教學改革的一大趨勢，網絡多媒體技術已成為人們獲取信息的重要渠道。為了深化教育教學改革，進一步推動基礎教育快速的發展，提升教學質量，順應形勢的發展，加快普及信息化教育，強化促進信息技術與其它課程的整合便顯得尤為重要。
所謂信息技術與課程教學的整合就是在教學過程中把各種信息技術同課程有效地融合在一起，從根本上改變過去傳統的教學觀念和教學模式，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術教育與課程的整合，有利于培養學生創新精神和自主學習能力。因為多媒體技術可為學生提供大量的信息資源，讓他們自由地在知識的海洋中遨游，既開闊他們的視野，又能激發他們的求知欲，海量的信息足以滿足他們的好奇和探索，有利于提高他們的創造能力。信息技術與課程的整合，不只是課件與課堂教學的整合，而且還是在教學過程中人與信息技術的整合，在基礎教育與信息化理論的指導下，達成教學過程中師生、內容、信息技術等各方面的相互聯系、相互作用和相互影響的效果，使各個元素融為一體，并相得益彰，產生聚能效應，發揮最佳效果，最終實現信息技術與課程教學的高效整合。
小學美術教學是培養學生形象思維和創造能力的一門重要課程，是學生認識美、感受美、表現美的重要途徑，也是學校素質教育的重要組成部分。信息技術與小學美術課堂教學的整合能在學生學習知識的思維過程中創設情境，訓練學生掌握思維的方式，培養他們的審美意識和能力，實現美術課堂的短時高效，使整合后的美術教學呈現出別樣的風采。
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