淺談多媒體教學在美術素質教育中的作用
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在農村，由于種種原因，美術教育相對于城市來說是滯后的，加上美術科是一門長期受冷落的“非升學考試科目”，得不到學校和學生的重視，學生自身也缺乏壓力和動力，這樣不喜歡美術課的學生比例呈增加的傾向。再加上不少教師上課不是照本宣科的將教材內容讀一遍，就是找幾張示范畫掛在黑板上任學生自由評價。教學模式僵化。久而久之，將一門最能激發學生興趣的課程教得索然無味。
實踐證明：如果學生對所學的科目失去興趣，即使你的課上得再好也是無效的。在美術課教學中，要提高課堂教學效率，向課堂教學要質量，就必須強化多媒體教學在美術素質教育中的作用，培養他們熱愛美術的愿望。
那如何強化多媒體教學在美術素質教育中的作用，將學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒？ 下面淺談一下我的幾點做法：
一、應用多媒體教學，使學生積極、主動探求新知。
良好的開端是成功的基礎，生動形象的導入，一開始就能把學生的學習興趣調動起來，在導入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，來創設、渲染課堂氣氛，為學生的學習營造一個良好的情境。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如我在教學《開發海洋·暢想未來》一課伊始，演示一段展現未來世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海洋，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，這樣的多媒體情境導入，能引起學生對新知識強烈的探究欲望，學生能全身心融入到課堂教學中去，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
二、多媒體為圖案設計課開方便之門
中學美術課程強調對學生進行素質教育，圖案課、設計課在教材中的比重增大了。圖案與設計屬于實用美術的范疇，而實用美術恰恰是電腦美術的強項。 實用美術教學包括了圖案與設計的基礎教學及應用設計教學。在圖案與設計基礎教育中，單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等圖案運用傳統教學方法很難使學生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學生都看到繪制的過程，影響到教學效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續、四方連續圖形都是較容易的事情，學生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成等一系列原理和方法都可以在電腦中顯示，學生可以通過上機操作完成課堂作業。
在中學美術中實施多媒體強化教學，有如下積極意義：1、教學觀念新，既推動美術教育向高層次、多元化發展、又為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境。2、手段先進，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法。3、有利用推進素質教育的發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良環境。4、有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。在中學實施電腦多媒體教學，無論對學校、對教師都提出了新的要求：一是要觀念新，二是要加大美術教育硬件建設的投入，三是要加強師資培訓，對美術教師的電腦操作水平方面都有一個新的要求。
三、創新教法，調動學生的積極性，引發興趣。
以前，總有一些人認為，美術課就是教師把范畫往黑板上一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為“圖畫課”。但這種呆板的教學方法是很難激起學生學習美術的興趣的。歐美等國的學生學習美術，教師往往不設樣板，不立模式，讓學生自由的表現。其目的就是引導學生用“心”參與，使學生的自我表現得到滿足，這樣，學生學習美術的興趣就會加強。因此教師在教學上應采取生動的教學方法，如用多媒體、開設手工制作、野外寫生課等，使教學活動保持新鮮，從而保持了學生的學習興趣。在《賀卡制作》一課中，我采用兩種不同的教學形式在兩個班作了一次實驗。一個班按部就班，布置學生照老師提供的幾張展示作品選擇了一張制作賀卡，結果由于內容狹窄，繪畫性太強，難度較大，學生提不起興趣作業千篇一律，根本沒有發揮他們的想象力及創造力。另一個班結合教學內容特點，精心設計富有創意教學模式，運用多媒體電化進行教學。首先是“欣賞”，我把平時收集到的各種形式的賀卡向學生展示：有國內的、國外的、純繪畫的、剪紙的、折疊式的，讓學生從賀卡的形狀、材料、設計形式上得到一種新感受，使學生對賀卡有一種發自內心的喜愛，對自己即將設計有了啟發;二是“構思”，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”。教師要給學生一片自由的發揮空間，鼓勵學生展開想象的翅膀，先考慮做什么內容的賀卡，用什么材料來制作，如何創造一種新穎的賀卡形式;三是“制作”，有了感受，經過構思，接下來就可以設計、制作了;材料不同，制作方法也多種多樣，這種把材料的開拓與設計、構思與制作結合在一起的教學引起了學生強烈的興趣，激發了學生的創造意識，在老師的鼓勵下，他們發現了新的可以利用的材料，學生有的用顏料在色彩卡上描繪出精美賀卡;有的用毛線粘貼成富有立體感的賀卡;有的用有色卡紙折成立體賀卡再進行描繪;有的則利用沙子、貝殼巧妙粘貼，再配上各種漂亮的變體字，使賀卡更富有創意。當我進行作業講評時，學生們把所繪賀卡有掛在一起，就像一個小型展覽。所以，只有課堂氣氛輕松愉快，才能使學生由被動學習變為主動學習。
在美術課堂教學中，合理巧妙地運用多媒體，更可把各種媒體有機結合，充分發揮出媒體特長，突破教學中的難關，化整為零、化繁為易，給學生一個輕松積極的學習環境。為創造性人才的發展提供了優良的環境這樣，有利于推進素質教育的發展，他們的創造力、想象力、動手能力才會有更快的飛躍。
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