淺談多媒體技術在初中美術教學中的運用
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摘要：在我們的教學中，美術的存在感雖然不那么強，但是一直陪伴著學生的成長。對學生進行美術教育不僅是讓學生在繁重的學習中有休息的時間，還在于培養學生的藝術審美，讓學生有一雙發現美的眼睛，讓學生的未來煥發更多的可能性。而視覺是美術中的重要感官，要想讓學生真正的體會美術作品的“美”需要讓學生先從視覺角度欣賞它。而這時多媒體技術在美術教學中的優勢就體現出來了。接下來筆者就將介紹多媒體技術在美術教學中的運用。
關鍵詞：多媒體技術;初中美術教學;運用
從傳統美術教學中我們可以發現，無論是課本還是教師在課堂上的講解都是以文字為主、圖片為輔，然而美術是需要學生自己欣賞、自己領悟的，單純靠教師和書本中的幾段專家講解是很難提升學生的美術水平的。而對于初中生而言，近距離接觸美術作品的機會比較少，要讓學生在課堂上近距離觀察美術作品就需要依靠多媒體技術。多媒體技術依靠視頻、音頻、圖片，可以為學生全方位展示藝術作品，在活躍課堂的同時讓學生感受到藝術作品的魅力。那么教師該如何運用多媒體技術呢？
一、拓展資源，培養藝術審美
美術欣賞是美術教育中的一個重要環節，是培養學生藝術審美能力的必要過程。而要讓學生有良好的美術欣賞能力勢必要讓學生接觸足夠多的藝術作品，但是我們都知道初中時期的美術課程并不多，每節課的時間都是固定的，美術教材也不可能為學生展示太多藝術作品的圖像，久而久之學生的藝術欣賞能力就受到了限制。而多媒體技術可以很好的解決這一問題。多媒體技術依托現代信息技術的發展，它是非常靈活與多樣的，教師可以借此為學生展示許多課外的一些內容。比如教師在講解中外美術作品差異的時候就可以利用多媒體技術進行教學。如果教師只從口頭上為學生進行解釋很多學生會感到困惑，這時教師就可以借助多媒體為學生展示中外的著名美術作品，比如《清明上河圖》與《向日葵》這兩幅作品，這樣學生就會對中國西方繪畫作品的差異有一個比較直觀的感受，便于學生理解。
二、創建情景，為課程帶去便利
我們都知道美術課不僅僅是讓學生觀察美術作品，還需要讓學生自己動手繪制或者DIY一些東西。而初中生繪畫大部分是需要參照物的，這就需要考慮很多因素了，比如天氣的影響。一些教師為了讓學生更好的觀察參照物會讓學生去戶外進行繪畫，但是天氣因素可能會阻礙美術課程的開展。而這時多媒體技術的另一個優勢就體現出來了——不受時間與空間的制約。雖然走進自然可以讓學生得到靈感，激發學生的創作思路，但是在一些外部因素的影響下多媒體技術的運用還是十分有優勢的。就比如讓學生繪制春天的畫作，如果采用戶外寫生的教學方法可能會受到季節和風雨的制約，而多媒體技術可以采用圖片以及視頻的方式不分時間段的為學生進行展示。同時這種教學方式還可以幫助學生更快的進入學習狀態，增強學生的學習體驗。
三、進行技能傳授
美術技法是美術教學中的另一大重要教學內容，雖然美術作品講究意境，但是美術技法依舊是學生需要掌握的。然而在常規的教學中，教師很難將美術技法傳授給學生。美術技法的教學是需要學生近距離觀察的，而一個班的學生很多，教師沒有辦法全部顧及到。同時教師如果采用在黑板上講解的方法，在進行示范的時候會擋住學生的視線，而畫一下講一下的方法又太耗時，不利于課程的教學。如果不進行示范又不能完成教學任務。而有了多媒體技術教師就可以將示范的過程制作成課件為學生展示。在進行展示的時候教師還可以進行講解，讓學生邊看邊聽，既完成了美術技法的傳授，也讓學生有了思考的空間。之后教師可以讓學生對照著視頻進行模仿，一節課下來學生就可以掌握課堂上教師教授的美術技法了。
四、拓寬學生美術知識
上美術課肯定脫離不了對藝術作品的講解，而介紹美術作品的時候不可避免的需要介紹作品背景、作者生平、時代特征等。課本容量有限，很難將這些都囊括在內，而單純靠教師在課堂上進行講解又會讓學生覺得枯燥無味。如果采用多媒體的教學方法就可以有效避免這種情況的發生，也可以盡量多的為學生普及美術知識。教師在制作課件的時候可以在每一個藝術作品的旁邊為學生展示一些相關背景，讓學生在觀察作品的同時注意到作品創作背后的故事，增加課堂的趣味性。了解了作品的背景才能讓學生更好地理解作品的含義，打破時空的界限，讓學生真正的體會藝術作品的魅力。
五、結束語
總而言之，多媒體技術在初中美術教學中的優勢是非常明顯的。它不受時間與空間的制約，可以為學生展示許多課本無法容納的知識，增強課堂的趣味性，讓學生真正感受美術的魅力。但是教師也要意識到多媒體技術只是教學的一種輔助工具，教師不能將多媒體技術當成教學的全部，否則多媒體會失去它的教學優勢，阻礙教學的發展。希望教師可以合理利用多媒體技術，為學生展示更多、更有趣的美術知識，培養學生的藝術審美能力。
參考文獻：
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