會計專業的信息化實踐教學體系設計
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摘要：實踐教學是高等教育教學體系的重要組成部分，更是適應社會人才培養需要、提升高校輸送人才質量的重要手段。應用型本科高校和以技能型應用人才培養為目的的職業院校均均以實踐教學平臺的搭建為教學體系完善的途徑，尤其重視會計專業信息化建設和實踐教學體系的融合。探索以學生知識、技能和素養綜合提升的會計專業信息化實踐教學平臺。對時實踐教學環節中關于專業課程設置和設計、實踐教學體系、技能實踐體系以及信息化實踐平臺建設等環節進行完善，推進會計專業信息化實踐教學改革。
關鍵詞：會計專業;信息化教學;體系設計
中圖分類號：G4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828x（2019）016-0456-01
一、引言
教育部在新一輪專業設置改革中重新對會計專業的人才培養目標做了修訂，指出教育信息化過程中會計專業發展和改革的目標和方向應突出實踐教的地位和作用，會計專業人才培養中實踐教學體系在人才培養目標、學生實踐能力培養等方面需求。
基礎會計信息教學是信息時代的要求，目前信息技術不斷融入社會生活的各個領域，人們的生活、工作、學習都離不開信息網絡。從宏觀上看，國家大力倡導發展信息教育，教育信息化建設取得顯著成效，教育信息化基礎設施和平臺建設不斷豐富，各類優質教育資源不斷豐富。對于在信息化時代成長起來的學生而言，信息生活帶來了巨大的誘惑，信息網絡內容豐富多彩，讓學生感到好奇、新鮮和強烈的吸引力。他們不再滿足于教師的教學方式和學生在課堂上被動接受學習的方式，迫使他們改變傳統的教學模式，尋找適合學生學習的教學方式。會計基礎信息教學適應和滿足了會計專業學生的心理需求。
二、完善會計專業信息化實踐教學體系設計
1.細化專業課程，以行業發展合理學生能力培養標準
設置和調整專業課程時應從教學目標設定、教學內容設計、考核法方式上突出學生知識、技能以及綜合實踐素養的提升，以崗位定向，就業導向培養學生成為專業理論知識過硬、實踐操作技能和專業綜合素養提升的可持續發展人才。學校應該針對就業市場進行行業人才調研，調整人才培養需求，從實踐能力提升為基點，對不同專業方向的學生開設實踐內容和形式不同的實訓課程，會計專業不同課程方向應該制定差異化能力培養目標，在市場人才調研需求的基礎上，細分不同專業人才的最根本核心的能力，并結合學校的課程設置，制定會計專業不同方向學生能力培養標準。形成以行業發展為導向的人才培養方向，凸顯行業的地位，并以此帶動學校就業的提升。
會計專業的課程設計應該以學生和實踐需求為基點，作為服務于教學活動的課程設計應該融合理論教學與實踐教學，校內教育與校外實習，以多樣化的課程設計形式滿足學生實踐能力提升的需求。
2.實踐教學體系設計突出三位一體的培養目標
實踐教學應形成知識、技能和素養三位一體的教學目標。并針對不同專業背景以及學生實際工作需求，制定差異化的教學目標。由于會計專業實踐課程主要針對會計專業、會計電算化以及審計方向的學生開設，不同專業方向學生具體學習目標具有細微差異，對會計專業學生而言，應以學生會計業務處理能力提升為實踐教學培養目標。除了對基礎籌資、投資、企業計劃管理等基礎業務進行學習外，還需要掌握財務管理等專業性較高的實踐內容，并以職業可持續發展為目標，重視職業道德、政治素質等知識體系的建設，為學生全面發展提供基礎。會計電算化方向學生則以財務軟件應用能力提升為主，培養學生軟件開發、維護和操作等實際知識和技能。審計方向學生的培養目標則應以適應信息化環境下會計信息系統的內部控制及數據處理流程，掌握各類財務軟件會計信息的查詢方法，主要以查賬技術實踐能力培養為教學目標。增加模擬實訓練習，為學生提供企業財務活動的真實處理案例，讓學生了解崗位工作內容、能力和職業素養等要求，并結合專業實習、頂崗實習等實踐教學體系，讓學生真正了解會計專業財務工作和能力要求。此外，實踐教學中注意對學生的職業道德和素質的培養，以職業代入感提升學習興趣和實踐技能。
3.建設信息化綜合實訓平臺
信息化實踐教學體系設計應著眼于學生未來發展，確定課程教學目標。以豐富的課程教學內容和形式，提升學生的實踐能力。并根據互聯網和教育教學的結合引入現代化教學技術和手段，注重學生實踐過程中思維能力和實踐綜合素質的提升。以信息化為基礎的會計軟件應用課程已經將會計業務以及信息技術工作融為一體，是高校財會專業的核心主干課程，借助信息化實踐教學平臺，制定實踐教學計劃及教學文件，并制作配套實訓教材，為課程有序進行提供指導依據。
建設符合專業課程需要的實驗實訓室，為專業課程配套實驗實訓練習創造條件，適應學生實踐需要，并以實驗室為基礎搭建教研平臺，為會計實訓立體教材的研發、實訓課程多樣化形式的應用提供平臺。借助信息環境和資源構建虛擬仿真實驗環境，突破學校校外實訓資源不足、建設投入不足等資源瓶頸。
三、結語
會計專業實踐教學體系的設計應適應教育信息化的發展環境，從課程設置、專業設計、實踐和理論結合、專業和技能提升、信息化平臺建設等多角度進行完善，提升高校會計專業教學質量。
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