兒童注意力不集中閱讀療法干預研究
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摘 要：國內現有研究大多針對閱讀療法對兒童的情緒療愈、對自閉癥兒童的心靈成長方面，筆者所從事的《兒童注意力不集中閱讀療法干預研究》設想構建一種兒童閱讀治療與家校共讀相結合的方式，打造閱讀療法與書香家庭、書香校園建設相融合的新生態，圖書館閱讀療法團隊與學校、閱讀推廣組織等相協同；線下活動與網站、微信公眾號推廣、微信課程等線上活動相輔助的立體化閱讀推廣模式，擴大閱讀療法影響力。基于兒童閱讀療法干預的專業性、復雜性特點，構建具有較強的可操作性和普適性的兒童注意力不集中閱讀療法干預框架，對公共圖書館及學校和家庭開展兒童注意力不集中閱讀療法干預，具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：兒童注意力不集中 閱讀療法干預
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-00-01
一、國內外相關研究現狀
1.國外研究成果
閱讀療法在西方已經有幾百年的歷史，國外在閱讀療法的基礎理論、治療應用等方面的研究都取得了一定成效，代表性的成果有《閱讀療法：幫助兒童的臨床應用》。
2.國內研究成果
對比國外研究，我國在閱讀療法方面的差距還很大，特別是在兒童閱讀療法的研究和推廣方面比較滯后，代表性的成果有《閱讀療法》、《兒童情緒療愈繪本解題書目》等。
二、研究意義
1.理論意義
國內針對兒童注意力不集中閱讀療法干預的研究幾乎未見報道，本研究通過系統梳理和總結國內外面向兒童的閱讀療法研究，將拓寬現有閱讀療法研究的對象和范圍，喚起學術界的關注。
2.實踐意義
兒童注意力不集中是導致學業困難的一個主要因素，成為困擾家長和老師的一個難題，尤其是隨著電視、電腦等現代媒體的發展，兒童注意力不集中問題呈逐年上升趨勢，本研究將閱讀療法干預與閱讀習慣培養相結合，同時致力于書香家庭與書香校園建設，具有廣闊的社會意義。
三、研究難點
1.可供借鑒的參考資料少
目前關于圖書館兒童注意力不集中閱讀療法干預的研究成果比較缺乏，兒童注意力不集中閱讀療法干預研究是一個新穎的選題，研究的參考資料和可借鑒的實踐經驗相對較少，給課題的研究帶來了一定的難度。
2.涉及學科內容復雜
本研究包含發展心理學、教育學、圖書館學等多個學科內容，涉及多學科交叉研究，具有一定的實踐難度。
3.成因復雜，需要家長和學校配合
兒童注意力不集中的成因復雜，其中與家庭閱讀、學校閱讀等閱讀生態環境有著密不可分的關系，該研究需要家長和學校的通力配合才能取得理想的效果。
四、主要研究內容及成果
1.兒童注意力不集中的成因
經調查研究兒童注意力不集中，典型成因為家長疏于對兒童的閱讀陪伴，而長期養成了孩子過度依賴電子產品的不良習慣。
2.注意力不集中兒童的閱讀現狀
我們選擇有代表性的兒童為調查對象，通過和老師、家長交流及問卷調查的方式，了解到這些注意力不集中的兒童沒有閱讀習慣，自然也沒有掌握相應的閱讀方法，閱讀能力普遍偏低，能持續閱讀的時間平均不超過半小時。
3.對注意力不集中兒童的閱讀療法干預措施
我館成立了專家組，吸納了對閱讀療法有多年研究經驗的華北理工大學的多位老師加入專家組，并邀請了唐山市心理衛生協會的多位成員加入研究團隊，同時還招納了曉希望讀書會的多位兒童閱讀推廣志愿者加入，并多次召開專家組會議，經研究制定了相關干預措施：通過組織兒童閱讀講座，開設經典誦讀班，以及開展豐富的閱讀活動來培養兒童的閱讀習慣，從而提升兒童的注意力。
4.跟蹤走訪鞏固實效
經過近一年的閱讀療法干預，參與實踐的這些注意力不集中的兒童，均養成了良好的閱讀習慣，代替了以前大段時間沉浸在電子產品中的現象。這些兒童的注意力均得到了明顯提升，由原來的平均持續讀書不超過半小時提升到了一小時以上。同時，閱讀方法和閱讀能力也都有所改善。
五、主要研究觀點
1.具有借鑒意義
基于兒童閱讀療法干預的專業性、復雜性特點，構建具有較強的可操作性和普適性的兒童注意力不集中閱讀療法干預框架，對公共圖書館及學校和家庭開展兒童注意力不集中閱讀療法干預，具有一定的借鑒意義。
2.具有普適性
面向兒童的注意力不集中閱讀療法干預，可以在醫院之外實施，其重點在培養兒童的閱讀習慣、指導閱讀方法，提升自制力、閱讀力與鑒賞力，閱讀療法干預暗含了兒童在自我發展過程中成長的潛能，并不是只有存在心理問題的兒童才需要和適用。閱讀療法干預可以引導兒童全面感受生活、塑造良好人格、培育健全心理、發展自信和自我認同、解決矛盾沖突、健康快樂成長。
六、創新之處
1.研究內容創新
在文獻研究和實證調研分析的基礎上，將閱讀療法干預引入兒童注意力不集中糾正上。針對兒童注意力不集中這一研究對象的特點，設想構建符合兒童心理發展和閱讀行為發展的兒童閱讀治療干預與家長引導輔助相結合；閱讀療法團隊與圖書館、閱讀推廣組織、學校相協同；線下活動與網站、微信公眾號推廣、微信課程等線上活動相輔助的立體化推廣模式。
2.研究方法創新
采用理論研究與實證研究相結合的方法進行系統研究，通過對國內外閱讀療法與兒童注意力培養相關文獻進行分析，掌握兒童注意力不集中閱讀療法干預的理論基礎。然后，通過問卷調查的方式，對圖書館兒童閱讀療法干預進行實證調研，經過專家論證開列閱療書單，在實踐過程中掌握兒童閱讀療法干預的經驗和問題。結合理論和實證調研結果，基于兒童閱讀療法干預的專業性特點，提出兒童注意力不集中閱讀療法干預的基本框架，保證研究的實踐價值和可操作性。
參考文獻
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作者簡介：胡大翠（1981.10.24）女，漢族，唐山市豐南區圖書館，館員，主要研究方向閱讀推廣與閱讀療法。
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