針對創客教育對大學生創新創業能力培養的思考與實踐
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：創新創業我們俗稱為“雙創”。是國家要求大學生在完成所規定的專業課程外，進而培養學生的創業創新能力的課程。是所有高等院校中對于大學生素質培養的關鍵內容。大學生創業創新能力是為了迎合我國黨中央所提出的教育現代化的相關課題。通過學生創業創新能力，不斷提高學生的社會生存能力，從而讓大學生創業推動我國經濟的發展。
關鍵詞：創客;教育;創業創新;能力培養;思考實踐
當前，我國大學生數量只增不減。根據調查研究表明我國大學生在畢業后60%的學生選擇自主創業，造成這個問題的主要原因是我國大學生畢業人數和所需工作崗位過度飽和。面對這種就業情況，學生所在學校就需要對大學生進行創業創新能力培養，為學生在步入社會后所面臨的種種困難打下堅實的基礎。創客教育是基于大眾創業、萬眾創新的主題下所提出的。最終，讓學生通過大學專業知識的學習與國家政策相結合，把大學生的思維創意能力變為推動社會發展的內容。
一、當前大學生創新創業中存在的問題
關于創業創新的意識淡薄，創業創新的課程并沒有完全普及到每一個學生的課程之中，在許多高校中都只是具有創業創新的相關社團或者學生會存在創業創新的部門，并沒有開設關于創業創新的相關課程。學校與老師對于相關課程傳授的思維意識較為淡薄。即使已經開設相關課程，但大多數都是停留在理論知識的傳輸上，并沒有讓學生發表自己的想法，沒有讓學生深入融合到這個課程之中。在一定意義上講，所開設的課程和老師相關知識的傳授并沒有符合國家所要求的標準。
高等院校的學生在這樣的教育環境下很難對創業創新課程做到足夠的重視。學生與家長關于創業創新意識淡薄，在學生和學生家長的固有思想中，就是讓學生完成高職院校所有的課程，大學畢業后找一份相對于穩定、收入可觀的職業。在學生固有的觀念中認為，創業所需要的經費多，成功案例少，導致學生不敢邁出創業這一步。而且，學生一直都處于學習書本上的專業理論，在中國應試教育的前提下，沒有任何一個學科注重對學生的實踐能力的培養，所以在這樣的環境下，學生很難用自己的力量去進行創業創新。
二、進行創業創新能力培養的措施
?。ㄒ唬┩晟苿摌I創新課程，營造良好氛圍
學校要招聘關于創業創新的課程的專業老師，保證每個專業每周都具有一節創業創新課程，保證每個學生都可以參與到創業創新建設上來。加大對創業創新的宣傳力度，把動手能力較強以及具有獨特思維的人集結起來，充分利用學校的教學資源，不斷向學生宣傳國家關于扶持大學生進行創新創業的相關政策。學?？梢园岩恍┚哂辛咙c的創業創新資源通過學校的社交平臺展示出來，讓具有相同想法或者好的創意的人員加入其中，不斷豐富創業創新團隊的人員。同時，學?？梢韵虼蠹艺故疽呀洺墒斓膭摽晚椖浚ㄟ^這種方式可以讓老創客給想新創客一些建議，讓新創客在創新創業這條道路上更有信心。同時，學?？梢耘e辦關于創業創新的比賽，對于獲獎的創業項目進行資金補助，從而激發學生的創業的積極性。學校在完善創業創新課程的前提下，應逐步建立相關的創業體系，讓大學生在學習專業課的過程中逐步感受學校對于創新創業事業的支持，從而讓學生在學習的過程中潛移默化的產生創業思想，有了學校相關制度的支持，學生可以更加大膽的完成自己的創業夢想。
（二）提供創業平臺，完善規章制度
建設創客空間，進而幫助創客進行交流溝通。創客空間是為創客們提供交流溝通的保障。較為優質的創客空間并不是面積有多大，裝修有多豪華，而是創客空間要符合創客們進行學習交流的條件。同時，創客要免費對創客們進行開放，保障創客空間的自由性，讓創客們在空間中可以暢所欲言的發表自己的想法。目前，在中國，只有重點大學才擁有創客空間，很多學校的創客空間只是擺設，基礎功能不齊全，大多數的普通高職院校還沒有設立創客空間。這就要求我們要充分利用學校的實訓教室、產業園區為創客們提供創客討論的平臺。同時，學校也要對具有發展前景的創業項目進行投資。創客空間要具有完善的規章制度，俗話說的好，沒有規矩不成方圓?？梢圆捎脤W生和老師共同管理創客空間的模式進行管理，這種模式可以避免在老師休息時對創客們交流溝通帶來的時間限制。同時，創客空間要具備維護制度、管理制度。避免有些創客們對于公共空間和公共物品的損害。
?。ㄈ┐蛟炀€上創客空間，尋求校企合作。
對于創新創業我們不能只停留在學生和老師的局限之中，如果僅僅只是停留在校園基礎上的創業創新活動，我們的創業項目很難成功。我們應該讓優秀的創業創新的項目與一些公司企業相結合。通過校企合作，共同促進項目的發展。我們可以在校企合作中取長補短，學校提供專業的知識，企業提供經驗交流。促進創新創業項目1+1>2的效果。
創客們可以把自己的創業創新項目發到線上創業空間上去，讓更多的有志之士了解到這個項目并且參與到這個項目之中。同時，創客們可以把自己不成熟的想法發到線上創客空間上，有相關經驗的創客可以對不成熟的意見進行修改補充，從而使創業創新項目更加完善。創客們可以把自己的疑問發布到線上空間上，創業創新的老師以及合作的企業會對其進行解答。高職院?？梢耘c周邊院校進行合作，因為每個高職院校都有自己的長處，高職院校之間可以經過交流溝通，發揮自己的長處，從而完善創業創新項目，達到資源共享，為學生提供廣闊的創業創新平臺。
?。ㄋ模┨嵘龓熧Y力量，聘請優秀教師
如果說，創客是創業創新路上的行走者，那老師則是創客行走的推動者。在創業創新的道路上，有一個優秀的指導教師那將達到事半功倍的效果。學?？梢詫Ω呗氃盒５睦蠋熯M行創新創業的培訓，讓老師深入了解創業創新的相關內容，從而對創客所遇到的問題進行解答。在提升校內老師師資力量的同時，學?？梢栽谛Ｍ馄刚垖ｉT的創業創新老師，我們在聘請校外老師不能只看其高學歷，我們首先要注重的是其創業創新的實踐能力，學校也可以聘請在社會上具有成功經驗的企業家到學習進行講座或者進行兼職教學。聘請的校外老師或者企業家要具有對創業創新相關內容的深刻以及敏銳的洞察力和足夠的耐心。在教師學習培訓后，要評選出最優秀的師資團隊，進而形成專門的雙創師資團隊。同時，學校要讓校內老師與校外老師進行深入的交流溝通，從而實現優勢互補。
三、結語
我國近兩年一直提倡大眾創業，萬眾創新。并且為創客們提供了廣闊的創業創新平臺和完善的規章制度。我們要不斷提升科學文化水平和綜合素質，進而不斷推進創業創新。同時，作為21的創客，我們要不斷化解新的困難，提高自己的專業水平，用自己的力量去推動我們創業創新項目的繁榮發展。當前，在我國高職院校中，創業創新項目剛剛起步，我們要有戰勝困難的決心和信息。創客、老師、企業三者共同努力，打造具有中國特色的創客時代。
參考文獻
[1] 鄒偉民.“互聯網+創客教育”提升大學生創新創業能力的探索和實踐[J].天津市教科院學報，2017（04）：38-39.
[2] 劉洋.創客教育在大學生創新創業教育中的作用與對策[J].學園，2017（32）：133.
[3] 盛華，周昊霏，包小妹，等.啟動“創客教育模式”后開放實驗室對大學生創新實踐能力培養的教學改革研究[J].內蒙古醫科大學學報，2017，39（S1）：13-16.
基金項目：文章為教育部人文社會科學研究青年基金項目《創業導師指導行為對大學生創業績效影響的實證研究》的研究成果，項目編號：17YJCZH158;文章為廣東省高等教育學會“十三五”規劃課題《大學生團隊合作能力培養的研究》的研究成果，項目編號：16GYB053。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/4/view-14920649.htm
