以培養創新創業能力為核心的高校就業教育模式探究
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摘 要：隨著經濟的發展，社會上對于人才的要求也越來越高，越來越多樣化，因此要求大學畢業生必須具備創新創業能力，只有這樣才能夠在激烈的人才市場競爭中取得優勢。文章分析了在高校的教育模式中如何通過培養大學生的創新創業能力提升大學生的就業能力，探索了在課程設置、校園文化氛圍以及創新創業的實踐入手，完善高校對創新創業人才培養的路徑。
關鍵詞：創新創業;高校就業;教育模式
隨著我國高等教育的普及程度越來越高，高校招生的規模越來越大，每年大學畢業生的人數屢創新高。大學畢業生的競爭壓力越來越大，因此只有不斷提升自身素質，提高創新意識和創業能力，才能在人才市場上取得競爭優勢，作為高校來說，在對大學生的培養方面必須加強對創新創業能力的培養，鼓勵和引導更多的大學生加入到創新創業的隊伍當中，只有這樣才能緩解大學就業的壓力，為社會創造更多的就業崗位和就業機會。
黨和政府歷來重視高校大學生的創新創業教育，2015年5月，國務院下發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確要求完善人才培養質量標準，創新人才培養機制，健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐，改革教學和學籍管理制度，加強教師創新創業教學能力建設改進學生創業指導服務，完善創新創業資金支持和政策保障體系。這不僅是對當代大學生教育和培養的時代需求，同時也是高等教育自身發展的需要。高等學校應該建立以培養學生創新創業能力為核心的高校就業教育模式，通過對大學生開展創新創業教育培養他們的創新創業能力，通過創業帶動就業能力的提升，緩解大學生的就業壓力。
一、創新與創業能力的內涵
對大學生的創新和創業教育具有廣義和狹義之分。廣義的創新教育是指為了適應社會主義現代化建設對于人才的需求，以培養人的全面發展為目的，將對學生的培養重點放到提升學生的創新素質和創新能力上，以為社會培養符合時代發展人才為價值取向的教育。而狹義的創新教育就是高校有目的、有意識的培養學生的創新能力和創新精神，讓大學生具備創新的思維和創新品質的一種教學實踐活動，目的是為了提升高校大學生的就業能力。高校大學生創新能力的提升不僅僅是高校教育方法的改革和教學內容的變化，同時也讓高校的教學功能得到了重新的定位，促進了學生的個性發展，改變了高校傳統的人才培養模式，能夠讓大學生的個人素質和個人品格得到更好的體現，在當今世界知識經濟迅速發展的時代獲得新知識和新收獲。
廣義的創業教育是為了培養人們的創業意識和創業思維的綜合素質培養，目的是讓受教育者具備一定的創業能力。而狹義的創業教育則與學生的職業規劃和自主創業相關聯，主要的目的是讓大學畢業生具備創辦新企業的能力，成為能夠適應社會發展的創業人才。目前我國高等學校的創業教育本質是讓學生具備適應社會的能力，讓大學生能夠自主擇業和自謀職業。大學生創新能力的提升是創業能力的基礎，創業能力是創新能力的載體，創業是否能夠成功與高校對大學生創新能力的培養有直接的關系。創新和創業教育兩者具有相同的目標和功能，在內容上也是相輔相成、互相促進的，它們之間既聯系又統一，是一個辯證的整體。所以高等學校必須轉變傳統應試教育的培養模式，以培養大學生的創新創業能力為重點，不斷提升高校畢業生的質量，同時也要創新大學生的培養模式，讓大學生具有開放的個性和發散的思維，在就業問題上不再拘泥于統一的形式，讓大學生用發散的思維對未來的就業方向做出自己的判斷，不斷提升大學生的綜合素質和就業能力。
二、以培養創新創業能力為核心的高校就業教育模式
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傳統的高校就業指導模式設置的課程體系主要包括大學生的職業規劃以及對大學生的就業指導等相關的課程，而培養大學生的創新創業能力為核心的高校就業教育模式則需要多元化、立體式的教學課程體系，這種多元化的體系除了包括傳統的就業模式指導課程以外，還要加入包括對大學生創新能力提升和創業能力培養相關的教育內容，同時應該對原有的課程模式進行重新的更新和修訂，讓新的人才培養方案更加適合大學生的創新創業能力提升，能夠為大學生的就業提供更多的理論支持。比如在大學生的教材中可以加入大學生創新創業導論、創業咨詢、創業實踐以及中小企業管理等相關的知識，教會大學生如何管理中小企業，如何進行企業運營和企業營銷等。學校還可以專門設置創業課程必修課，選擇高質量的創新創業指導教材，指導老師也要提升創新創業能力意識，在創新創業教育培養的過程中，理論教學可以由學校的老師擔任，而實踐教學可以聘請校外具有豐富社會經驗的專業人士擔任。
?。ǘ榇髮W生打造專業的創新創業實踐平臺
提升大學生的創新創業能力目的是為了提高大學生的就業能力，拓寬就業方向，而這一切都需要在社會實踐中加以檢驗，實踐也是最能考驗大學生能力的關鍵，只有在實踐中不斷的多聽、多看、總結經驗，才能在就業市場中取得主動。
高校的創新創業平臺一般可以分為校內實踐平臺和校外實踐平臺兩個部分，校內實踐平臺應該將大學生的教育重點放到能夠提升大學生創新創業能力的第二課堂上，學?？梢越M織學生參與各種創新創業項目的競賽和開發，同時還要組織一些學校的內部協會和社團組織比如大學生創業俱樂部和創新研究會等，通過協會的號召力吸引大學生加入到創新創業的隊伍當中。校外實踐平臺主要是通過學校與企業之間進行合作，打造適應時代發展的創新創業基地和學習實訓基地，讓學生能夠親身體驗到創新創業的實踐。通過這些實訓基地讓學校和企業之間建立緊密的聯系，將學校的教學資源和企業的實踐資源進行有效的整合，確保大學生創業實踐活動的針對性和有效性。
?。ㄈ┡囵B專業的創新創業師資隊伍
不管是對大學生進行創新創業知識的培訓還是創業實踐活動的組織都離不開專業的教師隊伍的指導，因此高校要想提升對大學生創新創業能力培養的效果就必須打造一支高素質的專業化的創新創業教師隊伍，這些教師應該既具備扎實的理論知識同時也要具備豐富的實踐經驗。而目前我國很多高校的就業指導老師主要還是由專業教師、就業指導老師和輔導員組成，這些教師一般都具有豐富的理論知識，但是由于社會實踐能力不足，很容易犯紙上談兵的錯誤。因此高校應該不斷拓寬創新創業教師的來源渠道，尤其是可以聘請一些具有創業成功經驗的企業人士加入到兼職教師隊伍當中，同時要加強對校內教師的創新創業專業技能培訓，讓高校老師能夠有機會參與到企業、行業和科研等領域的創新活動當中進行學習和鍛煉，學校還可以安排老師不定期的參與創新創業培訓和交流活動，提升教師創業實踐能力，選派一些優秀教師到企業中去實習和實踐，豐富他們的實踐經歷，這樣才能讓高校的教師在創新創業教育中實現理論與實踐相結合的教育模式。
?。ㄋ模┰诖髮W校園中努力營造創新創業的氛圍
大學生創新創業能力的培養離不開校園氛圍的渲染，學校校園是大學生學習和生活的主要場所，學校應該善于利用校園進行創新創業教育的宣傳。比如可以通過校園廣播和報告的形式宣傳國家的創業政策以及創業優惠措施，讓大學生了解目前我國創業和就業的趨勢，學校也可以利用學校的微信公眾平臺向大學生推送創新創業相關的信息，同時可以讓對創新創業感興趣的大學生能夠在學校學習的同時參加一些企業的工作，兩者有機的結合，讓具有創業能力的學生中途休學保留學分，或者制定彈性學分制等，為大學生就業創造更多的選擇空間。
三、結語
培養大學生的創新創業能力是未來高校大學生就業的發展趨勢，也是緩解大學生就業壓力，打造多元化的就業渠道的必然選擇，這就需要高校建立多元化的教學課程體系、為學生提供專業的實踐平臺，同時還要有一支專業化的師資隊伍，只有這樣才能增強學生就業的時效性，提高大學生的就業能力。
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基金項目：本論文為遼寧省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題編號：JG18DB210。
作者簡介：劉景宏（1975- ），女，漢族，遼寧丹東人，教授，碩士，研究方向：大學生職業發展與就業創業指導。
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