以就業為導向的中職英語教學模式分析

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　　摘 要：在就業壓力與日俱增的背景下，中職院校的英語教學更應該要與職業發展緊密結合在一起，重點培養學生的英語綜合能力，使其能夠更好地適應崗位，最終給社會培養出來更多的實用性人才。當下我國中職英語教學過程中還普遍缺乏一定的實用性，整體教學和專業培養方向不相符合，因此導致學生在畢業之后無法適應市場的人才需求。因此這就要對其英語教學模式進行改革，始終將就業作為主要教學導向?；诖耍疚膶ζ浣虒W模式進行了探究。
　　關鍵詞：中職院校 英語教學 以就業為導向
　　在社會的發展形勢下，其對專業性人才的要求愈來愈高，由此中職院校當中的英語教學模式亟待改革。因此為了學生們能夠很好地融入到未來的工作當中并將所學到的英語知識運用進去，以就業為導向的英語教學模式應運而生。中職院校當中學生的就業壓力比較大，為了能夠有效改善其就業壓力，就應該要不斷提升學生的綜合素質，因此就要開展一門以就業為導向的教學內容，加強文化課程學習，英語無疑成為了最特別的一門課程，這樣能使學生獲得良好的學習成績，最終提升實踐應用能力。
　　一、必要性
　　部分中職院校當中的教師本身對英語教學缺乏一定認識，他們只是單純認為英語是一門文化必修課，或者是只重視學生們的英語成績，并未充分認識到英語本身對于學生未來職業發展所存在的主要價值。所以，以就業為導向的英語教學模式應運而生，它能夠在提升學生基本綜合素質的基礎上，有效鍛煉學生的實踐能力。英語本身是一門世界性的語言，所以對其進行學習具有一定的必要性，進行長期學習之后能夠進一步增強學生的語言水平和基本的口語交際能力，最終提升學生的文化素養。
　　另外，和其它普通的高校相比較，中職院校在教學的時候一般應該要注重對學生英語能力和實踐能力的培養，而讓就業作為導向的英語教學模式則更加適合與中職院校的基本發展情況，所以對于中職院校的英語教學工作者來說就應該要積極開展以就業為導向的教學模式。但是當下該模式在實際應用過程中還是存在一定的差距與不足，例如教師認識不到位以及態度不夠端正，還包括英語教學力度也存在一定問題等等，對此這就要對其進行有效分析，確保該教學模式的順利推進。
　　二、強化措施
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　　為了進一步提升學生的實踐能力可以通過實訓活動以及相應的教學活動來實現，所以在進行以就業為導向的英語教學過程中就應該要積極開展實訓教學，最終培養出來優秀的能夠勝任真實工作的專業性英語人才。具體來說包括：從教師方面來說應該要先將自身對于英語本身的態度端正起來，然后能夠認識到英語教學本身的重要意義，由此用心安排教學過程中的具體英語內容，并給學生提供更多的實踐機會；從學校方面來講就要不斷加強英語教學的投入力度，并且將各項教學設備積極及時更新，由此給學生提供更好的學習環境和條件；除此以外學校還應該要與校外企業之間展開積極的合作與交流，使學生在校期間就能夠直接參與到實際的企業發展過程之中，進入其中實習，給往后畢業踏入社會參加工作打下堅實的基礎。
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　　在中職院校的英語學習現狀當中能夠發現學生們普遍都存在會讀不會說，會說不能寫以及語言表達能力有限等問題，出現這種情況的主要原因就是很多中職院校當中的英語教學過程基本只重視基礎的理論教學，沒有充分認識到學生的實踐能力，由此這就導致很多學生的表達能力以及實踐能力受限。為了能夠達到這一基本的教學目標就應該要不斷完善和優化教學內容，保證相應的基礎教學內容能夠被學生們所吸收；并且還應該要深入分析市場對于人才的基本需求狀況，依照具體的市場需求使用更加合適的教學方式，只有這樣才能夠有效確保教學質量，使學生在校期間所學習到的知識都是市場所直接需要的，由此才能夠順應時代發展的基本潮流。所以在實際教學過程中教師應該要盡可能多融合一些實踐性的內容，并且將相應的英語知識完全滲透到實際操作過程中，最終確保能夠提升自身的就業競爭力。
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　　當下巨大部分中職院校中的英語課程都比較單一，無法和學生的多樣化需求相適應。例如，對于旅游管理的學生來說，就應該要能夠充分了解到國內外各個地區基本的民俗風情、與酒店管理有關的內容以及出行線路等方面的英語專業知識；對于電子商務專業的學生來說就應該要充分了解到物流服務、網頁的制作以及網站的運營以及電商服務等方面的英語專業知識。但是在實際當中這種單一的課程形式并不能滿足各個專業建設的基本需求，所以這就要依照當下的就業形勢將相關的英語課程安排進行調整。對于不同專業的應該要依照自身的特點開設英語課程，只有這樣才能夠保證學生所學習到的英語知識是與自身專業相聯系的，最終學生才能夠掌握一定的專業知識，最終適應時代發展的基本需求，給自己創造更多的發展機會。
　　（四）完善教學方式
　　在中職院校的英語教學活動當中基本都要使用多種方法層次遞進的教學方式進行。例如，實施游戲教學法、小組討論以及活動課程等等，充分將學習到的內容和真實的情境結合在一起，比方在課堂學習過程中可以使用游戲教學法吸引學生的注意力，激發其基本的學習興趣，然后再依照情境教學的方式選擇出來適合學生具體學習情況的學習方式，最后再依照分層教學的基本方法引導學生掌握相應的英語知識，最終起到鞏固教學內容的目的。
　　結語
　　通過分析能夠發現中職院校的英語教學還是存在一定的問題，不論是教師還是學校本身對其教學的內容都普遍存在相應誤解，也沒有專業人員對教師教學進行指導，最終導致其教學與實際情況脫離。因此在這樣的就業環境下就要對其教學模式進行改革，安排好教學活動以及教學方式，以此給學生提供更多的可能性，培養出來更多的優秀人才。
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