健康教育在功能性消化不良患者護理中的應用價值

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘要】 目的 總結并歸納健康教育在功能性消化不良患者護理中的應用價值。方法 108例功能性消化不良患者， 采用計算機表法分為健康組和對照組， 每組54例。對照組患者采用常規護理， 健康組患者在對照組基礎上結合健康教育。比較兩組患者對疾病相關知識的了解程度、干預前后焦慮程度以及滿意度。結果 干預后， 健康組患者對疾病相關知識的了解程度評分為（94.16±1.24）分， 高于對照組的（87.05±1.27）分， 差異具有統計學意義（t=29.4359， P=0.0000<0.05）。干預前， 兩組患者焦慮自評量表（SAS）評分比較差異無統計學意義（P>0.05）;干預后， 健康組患者SAS評分低于對照組， 差異具有統計學意義（P<0.05）。健康組患者滿意度為94.44%（51/54）， 高于對照組的81.48%（44/54）， 差異具有統計學意義（χ2=4.2850， P=0.0384<0.05）。結論 在功能性消化不良患者的護理中， 健康教育具有較高的應用價值， 可提高患者對疾病相關知識的了解程度， 并降低患者焦慮程度， 有利于護患關系的和諧發展， 值得被推廣應用。
　　【關鍵詞】 健康教育;功能性消化不良;護理;價值
　　DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2019.01.093
　　功能性消化不良是消化不良的別稱， 屬于功能性胃腸疾病。明顯癥狀為上腹痛、上腹脹、早飽、噯氣、食欲不振、惡心、嘔吐等不適感。臨床反復發作， 嚴重影響患者的生活質量[1， 2]， 本文總結并研究健康教育在功能性消化不良患者護理中的應用價值， 現報告如下。
　　1 資料與方法
　　1. 1 一般資料 選取2017年5月～2018年5月本院收治的108例功能性消化不良患者作為研究對象。納入標準：①在本院被診斷為消化不良者;②知情同意本研究且簽署同意書者。排除標準：①存在系統性疾病者;②有精神病史者;③哺乳期婦女及孕婦。將患者以計算機表法分為健康組和對照組， 每組54例。健康組：男28例， 女26例;年齡26～79歲， 平均年齡（66.47±5.42）歲。對照組：男29例， 女25例;年齡25～78歲， 平均年齡（66.45±5.46）歲。兩組患者性別、年齡等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
　　1. 2 方法 對照組患者采用常規護理， 包括：①基礎護理：自患者入院日期， 主動與患者溝通， 建立護理檔案， 了解患者疾病及家庭狀況， 根據患者個人情況制定合適的護理計劃。②環境護理：保持病房衛生， 每日為病房通風， 保持空氣流通， 維持舒適的病房環境， 可根據患者喜好擺放鮮花， 播放音樂， 需經過患者允許。③心理護理：根據患者心理狀況， 對其進行心理疏導;使其保持愉快的心情， 避免患者出現不良情緒， 影響護理依從性。健康組患者在對照組基礎上結合健康教育， 包括：①建立健康教育體系：所有護理人員均需進行培訓， 培訓合格后方可進行護理工作， 要求護理人員做到耐心友好， 親和力強;建立白班和夜班護理咨詢處， 患者及其家屬可針對疑惑的問題進行咨詢， 護理人員針對患者疑惑點對其進行健康教育， 消除患者疑慮， 避免其產生不良情緒[3， 4]。②心理護理：積極與患者進行溝通， 時刻了解患者的心理狀態， 對患者情緒的波動和軀體生理活動進行監護， 預防患者產生不良情緒[5]。兩組患者均持續護理1個月。
　　1. 3 觀察指標及判定標準 比較兩組患者對疾病相關知識了解程度、焦慮程度以及患者滿意度。以健康知識調查表對患者進行調查， 總分100分， 評分越高， 患者對疾病相關知識了解越深[6]。以SAS對患者焦慮狀況進行評價， 總分80分， SAS評分越高， 患者越焦慮[7]。滿意度分為滿意、一般、不滿意， 滿意度=（滿意+一般）/總例數×100%。
　　1. 4 統計學方法 采用SPSS18.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數 ± 標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗;計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。
　　2 結果
　　2. 1 兩組患者對疾病相關知識的了解程度比較 干預后， 健康組患者對疾病相關知識的了解程度評分為（94.16±1.24）分， 高于對照組的（87.05±1.27）分， 差異具有統計學意義（t=29.4359， P=0.0000<0.05）。
　　2. 2 兩組患者干預前后焦慮程度比較 干預前， 兩組患者SAS評分比較差異無統計學意義（P>0.05）;干預后， 健康組患者SAS評分低于對照組， 差異具有統計學意義（P<0.05）。見表1。
　　2. 3 兩組患者滿意度比較 健康組滿意32例， 一般19例， 不滿意3例， 滿意度為94.44%（51/54）;對照組滿意23例， 一般21例， 不滿意10例， 滿意度為81.48%（44/54）;健康組患者滿意度高于對照組， 差異具有統計學意義（χ2=4.2850， P=0.0384<0.05）。見表2。
　　3 討論
　　無特征性的臨床表現， 臨床表現為腹痛腹脹、食欲不振、惡心嘔吐等， 多以一組癥狀合并出現。排除消化道及肝、膽、胰、脾、腎等器質性病變后， 即可臨床確診。主要遵循對癥治療的原則[8]， 建議患者建立良好的生活習慣， 避免煙、酒及服用非甾體抗炎藥。
　　健康教育在護理之中有重要價值， 可有效提高患者對疾病相關知識的了解程度， 減輕患者困惑。本研究結果顯示：干預后， 健康組患者對疾病相關知識的了解程度評分為（94.16±1.24）分， 高于對照組的（87.05±1.27）分， 差異具有統計學意義（t=29.4359， P=0.0000<0.05）。干預前， 兩組患者SAS評分比較差異無統計學意義（P>0.05）;干預后， 健康組患者SAS評分低于對照組， 差異具有統計學意義（P<0.05）。健康組患者滿意度為94.44%（51/54）， 高于對照組的81.48%（44/54）， 差異具有統計學意義（χ2=4.2850， P=0.0384<0.05）。表明在功能性消化不良患者的護理中， 在常規護理基礎上結合健康教育， 有助于患者的康復， 與沙文瑞[9]的研究內容相符。
　　綜上所述， 在功能性消化不良患者的護理中， 健康教育具有較高的應用價值， 可提高患者對疾病相關知識的了解程度， 并降低患者焦慮程度， 有利于護患關系的和諧發展， 值得被推廣應用。
　　參考文獻
　　[1] 仲裁， 李霄艷， 李平平. 分析健康教育在功能性消化不良患者護理中的應用價值. 中國保健營養， 2017， 27（27）：46.
　　[2] 陳希， 王文晶. 護理健康教育在老年功能性消化不良患者中應用的效果評價. 世界最新醫學信息文摘， 2016， 16（3）：194-195.
　　[3] 陳蘭敏. 中醫護理在小兒功能性消化不良中的運用. 實用婦科內分泌雜志（電子版）， 2017， 4（24）：164-165.
　　[4] 田欣月. 健康教育在老年功能性消化不良患者護理中的應用價值. 養生保健指南， 2017（10）：74.
　　[5] 吳艷， 寇紅玉. 護理健康教育在老年功能性消化不良患者中的臨床價值分析. 現代診斷與治療， 2014（1）：228.
　　[6] 王燕. 護理健康教育在老年功能性消化不良患者中應用的效果觀察. 齊齊哈爾醫學院學報， 2013， 34（1）：144-145.
　　[7] 劉阿敏， 榮加， 唐金莉. 一對一心理疏導及健康教育對老年功能性消化不良焦慮抑郁癥狀的效果. 實用臨床醫藥雜志， 2016， 20（16）：47-50.
　　[8] 趙艷喜. 一對一心理疏導及健康教育對老年功能性消化不良焦慮抑郁癥狀的影響. 實用臨床護理學電子雜志， 2016（6）：40， 43.
　　[9] 沙文瑞. 整體護理干預對老年功能性消化不良患者心身健康的影響價值評估. 中國實用醫藥， 2018， 13（12）：17.
　　[收稿日期：2018-07-06]
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/6/view-14870602.htm