論圖案在幼兒園教學中的運用
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3歲至6歲的階段是幼兒多項重要能力獲取和思維成長的重要階段。如何讓這些幼兒在課堂上更好地接受知識，是我們幼兒教師義不容辭的責任，本文在反思當今圖案教學的基礎上，提出圖案教學的新思路、新方法，讓孩子在接觸新知識的過程中更加順利，以期為相關工作起到參考作用。
一、當今幼兒園圖案教學存在的不足
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在幼兒園圖案教學的過程中，幼兒教師只傳授兒童課程教材知識點，使教育內容過于單一，大部分幼兒教師在教學授課中只關注課程內容的一致性，忽略了兒童的自主想象力，也沒有對圖案圖書知識起到高度重視。幼兒教師應引導兒童帶著問題去學習圖案知識，使幼兒對教學內容產生好奇心理，從而更容易接受圖案教學。另外，幼兒教師與兒童之間缺少互動，使教師無法有效引導兒童投入圖案教學當中，教師只單一地引導兒童依照其思維方式想象圖案情節，使兒童的自主思想不能得到發揮，長此以往導致兒童對圖案教學失去了興趣。
（二）學校硬件的問題
在幼兒園時期的圖案教學中，沒有相應的教學設備和教學場景，在多數私立幼兒園中，圖案教學設備不足或不完善。我們認為只有具備完善的教學設施才能將圖案教學內容呈現給兒童，使兒童能夠更好地理解知識。
（三） 學校培訓的問題
目前，許多幼兒園存在師資不足、師資不達標的問題，更不用說擁有具備相應專業知識的幼兒教師。同時，許多幼兒園缺乏對幼兒教師的培訓，使幼兒教師只能根據以往教學經驗向兒童進行教學，然而陳舊的教學方式是無法滿足兒童實際發展需求的，甚至還會導致兒童聽不懂教師講述的內容。
二、幼兒園案教學中培養幼兒生活能力方法
（一）教學圖案的選擇
正如教育學家陶行知先生所說的那樣：“生活即教育?！苯處熢趯D案的選擇中也需要予以足夠的重視，要將一些與孩子生活相關的圖案作為主要的教學材料，這樣才能夠讓孩子從圖案的學習中提高自身能力。圖案的學習源于生活，那么孩子們在閱讀的過程中就會產生很強的親切感。就比如選擇《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》圖案進行教學，就是因為其和孩子的生活有很大的聯系。圖案的內容主要就是用簡單的對白來將鱷魚與牙醫之間的對話展現出來，通過簡單的語句也將鱷魚以及牙醫之間富有戲劇性的心理變化體現出來，整個故事內容也顯得非常幽默，當然這時候教師就應該對圖案的內容進行拓展延伸，比如鱷魚為什么會去看牙醫呢？孩子們都會回答：因為鱷魚不刷牙！并且孩子們能夠看到鱷魚見牙醫時心中害怕與緊張的情感，很多小朋友在學習相關的內容后就會在早起、睡前以及飯后主動刷牙，養成良好的生活習慣。
（二）生活常規的培養應注意生動有趣
興趣是幼兒學習的原動力，特別是對剛入園的小班幼兒來說，趣味性將使教師組織的各種活動產生事半功倍的效果。例如，幼兒入園之初，為了幫助幼兒盡快認識自己的杯子和毛巾，老師設計了這樣一個小活動：準備一套與毛巾、杯子記號相同的小圖片，在分組活動時，請幼兒按自己的意愿自由選擇一張自己喜歡的圖片，并讓幼兒看看圖片上有什么，然后再到毛巾架和杯子架前分別找出與小圖片完全一樣的標記。然后，告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的毛巾和杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作獎勵?！焙⒆觽兎e極參與活動，很快就認識了自己的杯子和毛巾。
（三）善于抓住時機，注重隨機教育
有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地學到的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。比如，有幼兒洗完手后特別喜歡在盥洗室玩水，于是可以借機對他們進行了教育。問幼兒：“誰知道水有什么用？”幼兒說：“水能養魚，煮飯要用水”、“口渴了要喝水?！崩蠋熣f：“水的用處可真大，白白流掉多可惜！在盥洗室玩水，會把水濺得滿地，老師拖地可辛苦呢！”老師立刻拿來拖把把地面拖干凈。隨后，請幼兒看老師洗手的示范。由此，幼兒懂得了節約用水，懂得了尊重別人的勞動，也掌握了正確的洗手方法。當然，老師也并沒有忽視幼兒的需求，為他們準備了水箱，允許他們在自由活動時自由玩水，幼兒喜歡玩水的問題也得到了解決。
（四）提升幼兒的表達能力語言是信息的載體，只有掌握了語言，才能更好地表達出自身的想法，幼兒時期的學生無論是心理上還是生理上，對語言的理解都會存在不足，為此，圖案的介入就變得更加重要了。詞匯文字是表達的基礎，圖案中將畫圖和文字結合使用的方式更好地體現了這一點，圖案利用圖畫的方式，讓學生從視覺上感受語言的存在，所以，無論是反復閱讀，還是家庭生活語言，都會對幼兒的語言組織有所幫助，隱含在小事中的語言正在發揮著極大的能力，幼兒從牙牙學語逐漸被帶領到更深層次的語言教學中，合理地運用少字無字的圖案，為幼兒提供更廣闊的思考空間和發揮空間，讓幼兒根據自己內心真實的想法編創故事，進而促使幼兒更有動力，更有興趣地去學習詞匯。
另外，圖案還可以給幼兒創建良好的交流平臺，面對同一圖案時，幼兒可以盡情地展開聯想，發表不同的意見，通過與同伴互相的交流，為自己的語言表達能力提供訓練的機會，進而使自己的語言表達能更流暢、更準確，全面提升自己的語言表達能力。再者，少字圖案的另外一個好處，就是可以使幼兒在對圖畫討論時，能夠使幼兒盡自己的所能，最大限度地將自己的語言系統化，自然而然地提升了語言表達的能力。
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