論現代教育技術在幼兒園教學中的有效應用
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摘 要：隨著現代信息技術的快速發展，國家需要培養高素質、全能型的人才。因此，幼兒教育也需要致力尋求新的突破點。然而，傳統的教學技術已經不能適應現代教育的快速發展。本文圍繞如何在幼兒園教育中有效運用現代技術進行闡述，旨在促進幼兒教育的健康發展。
關鍵詞：現代教育 教學技術 信息
【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0057-01
現代社會在飛速發展，信息技術越來越先進，對于幼兒的教育也是不斷地在完善。多媒體的廣泛應用不僅能與幼兒的情感產生共鳴，而且還能提高幼兒對學習的興趣。信息化技術的發展，帶給幼兒課堂的是全新的教學方式和無限的興趣魅力。色彩豐富、內容有趣、圖像生動等都適用于學前兒童這個年齡段，因此，要充分利用多媒體技術，為幼兒創設一個全新、適宜的學習環境。
1.利用信息技術直觀功能，激發學習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在活動的實踐中，孩子就感到自己是一個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的歡樂。這種深刻體驗又進一步激發了他們熱愛科學的濃厚興趣和進行創新活動的激情?！贝罅康膶嵺`證明，多媒體教學能夠帶給幼兒形象直觀的學習內容，使教學情景化，充分提高了幼兒對教學活動的興趣，也可以通過多媒體給幼兒展示一些生活中并不存在的東西，發展幼兒的創造性思維。濃厚的興趣使幼兒的注意力變得集中，觀察變的仔細，從而活躍幼兒的思維。例如，在組織《三只小豬蓋房子》這一大班語言活動時，教師可以利用多媒體技術，通過白板技術與FLASH動畫的結合把豬大哥與豬二哥房子的建造與被兇惡大灰狼摧毀的情景展現給幼兒，孩子的興趣會被這豐富生動的畫面吸引，這時候可以孩子們提出問題：“應該建造什么樣的房子才不會被大灰狼摧毀呢？豬小弟會使用什么材料造房子呢？促使孩子們產生興趣，進而更為積極努力探索，從而實現教學目標。
2.利用信息技術再現功能，調動幼兒積極性
多種信息功能集于一身的信息技術，為教學活動提供了豐富多彩的畫面、生動形象的情景，給予幼兒感知的內容，同時也可以使教師把教學中的難點通過多媒體把畫面展現出來，文字與圖片的結合，提高幼兒的思想水平，也可以活躍課堂氣氛，充分調動幼兒的學習積極性，使其對一些問題會產生探索的欲望，從而為幼兒的學習提供有針對性的目標。例如，在講述《會動的房子》這個故事時（故事講述的是松鼠把房子蓋在烏龜身上的有趣故事），因為幼兒的年齡比較小，教師如果僅僅用嘴來講述，孩子們是無法體會這其中的有趣的。但是多媒體的使用就能夠帶來極大的便捷了，通過多媒體把情景再現，教師可以利用錄制的聲音與電子白板中動態畫面的結合，生動又形象，孩子們能仿佛處在其中，山下、海邊、蒼茫的草原上，風聲、浪濤聲、馬蹄聲。幼兒全身心地注入在這其中，能促使孩子們表達出內心的很多想法，從而實現語言課堂的目標教學。還能積極調動課堂氛圍，而且也能使幼兒更加理解整體的故事含義，熏陶幼兒的思想，啟迪孩子的靈魂。
3.利用多媒體創設教學情境，優化教學效果
很多幼兒對美術雖然有興趣但是操作能力卻并不理想，在以往的教學中，美術欣賞都是教師給出事例，規范要求，幼兒作畫的模式，最后講評的模式。在多媒體的使用后，一些生動的畫面會出現在幼兒的眼前，幼兒可以根據所給的示例圖，根據自己的情感與思想把想法表達出來。幼兒們在欣賞畫作的時候，能夠收獲很多，孩子們的視覺與精神上得到了滿足，就能夠提高其發展美、創造美的能力。例如，在教學貼貼畫畫《樣樣東西都愛吃》的時候，因為里面的小象什么東西都喜歡吃，變的越來越大，教師可以根據這個場景制作了一個FLASH軟件，能夠讓幼兒將畫面上的食物拖到小象面前來喂他，小象會在幼兒的不斷喂食下變的越來越大，這樣的畫面就會帶來很好的觀看效果，在幼兒們操作完之后依然會有興趣。
4.利用信息技術交互功能，拓展思維空間
認知心理學家布魯姆認為：“個體的思維是在具體的情境中產生活動的。”在對幼兒進行教育時，主要是去引導幼兒養成好的學習習慣與正確的生活態度，但因為這個階段的年齡比較小，思想不夠成熟，如果教師單一地對幼兒教授枯燥的理論知識，效果一定不理想。在這個時候，教師就可以利用先進的教育設備進行輔助教學，這樣就能夠讓幼兒們充分發展自己的思維，完善對事物的認知。例如，在數學活動《圖形找家》時，教師可以用多媒體制作PPT幻燈片，把三角形，長方形等圖形的一個角遮住，讓幼兒來區分，教師也可以通過網絡尋找長方形、三角形等物體的實圖，讓孩子們自己分類，并設置音樂，如果對了就會播放歡快的音樂，錯誤的就會播放沉悶的音樂，這樣就能夠使枯燥乏味的數學內容變得有趣，孩子們在自己動手操作時也認識了每個圖形，教師的教學目標就成功達成了，提高了教學的效率，也活躍了課堂。
總之，使用現代化教學輔助設備是每個教師必須要具備的能力。隨著社會的不斷發展，信息化水平與科技的不斷提高，全新的教學技術在教育領域有著越來越高的地位。每個教師都需要掌握這種新的教育方式，這樣才能提高教學效率，真正實現現代化信息教學，也能使幼兒教育的價值變得越來越高。
參考文獻
[1]鄭芳霞.幼兒園教師現代教育技術與課程整合研究[J].科教導刊，2016（04）.
[2]李會功.幼兒園教師現代教育技術能力現狀分析[J].教育信息化，2017（04）.
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