淺談高中政治教學實踐中如何構建生活化課堂
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摘要：在進行學校教育時，學生往往看到的是理論化的知識，構建的往往是理論化的知識體系。但事實上通過觀察教材資源的設計，通過觀察學習活動的開展，學生可以生成一種感知，那就是學生的學習目標不是為了應試，而是為了解決生活中的問題，知識來源于生活。事實上，我們希望給予學生的認知也是如此。由此可見，學習知識的目標應該是回歸生活。在開展高中政治教學實踐時，學生如果是脫離生活案例來完成知識學習，那么學生就只能記憶住標準答案，只能記憶他人的觀點和思想，在遇到現實問題時他們仍然是“門外漢”。再有，如果是脫離生活開展高中政治教學，那么，在高中政治教學實踐中，學生永遠無法把握住知識的內涵。由此可見，要想讓學生學好高中政治知識，要想讓學生具備生活能力，我們就要構建生活化課堂。
關鍵詞：高中政治;教學實踐;構建生活化課堂
如何讓學生在高中政治知識學習中把握住知識的重難點，形成自己個性化的思想，筆者認為，我們需要實施深化學習。而要想實現深化學習，我們就要立足生活化課堂的構建。讓學生通過解讀生活中的案例生成相關的生活體驗，通過搜集相關的生活資源，通過構建生活化的知識體系，提升學生的應用能力，構建出個性化的思想體系。作為高中學習者，他們對于理論知識學習有豐富的體驗，但是對于生活問題的解讀卻缺乏能力。我們只有讓學生將理論知識與現實生活真正的聯系起來，學生才能脫離傳統的思想束縛。通過融入生活，通過應用自己的理論知識，成為社會需求的人才。由此可見，我們要想幫助學生學好高中政治知識，幫助學生擁有學習能力，讓學生成為有核心素養的新型人才，就需要構建生活化課堂。本文中，筆者就對高中政治教學實踐中如何構建生活化課堂進行了分析。
一、融入生活案例引發學生的求知欲
與高中學生而言，他們如何才能成為主動型的學習者，筆者認為，不僅僅需要我們向他們展示有趣的學習資源，更重要的是我們能夠激發出學生的求知欲，而通過構建生活化課堂，我們可以發現，生活案例的應用可以實現這一目標。如通過應用生活案例，我們可以幫助學生調動已有的生活體驗，幫助學生將散亂的知識點凝聚成解決問題的能力，這對于學生完成學習任務有極大地幫助。通過開展高中政治教學的“生活化”策略，能夠改變高中政治教學枯燥呆板的教學方式，選取學生喜聞樂見或者耳濡目染的“生活化”案例來講解政治理論、觀點，從而能夠在高中政治教學中引入生活化的課堂教學手段，引導學生通過社會生活的體驗來感受政治教學內容，真正激發了學生學習的欲望，也有助于高中政治教學成果的有效轉化。
二、轉變教師的教育理念
雖然我們一再支持改革，但是在學校教育實踐中，課堂教學的主動權還是掌握在教師手上。如果教師有新的教育理念，有新的教育方法，關注學生的主體定位，就可以打造出有吸引力的生活化的高效化的課堂。反之，學生就還會在傳統的課堂中完成學習任務。因此，筆者認為，在開展高中政治教學實踐時，要想構建生活化課程，我們還需要從改變教師理念入手。一方面，需要強化教師對于生活化教學目標的認知，認知研究高中政治教學任務和相關教學內容，能夠根據學生的學習認知和生活體驗來制定多種多樣的教學目標，從而能夠拉近學生與政治課程之間的距離，也能夠極大地豐富學生生活化的情感體驗。另一方面，需要教師加強對于生活化教學內容的理解，學會將新課改教學目標和具體的生活化教學內容做到有機結合。
三、構建生活情境幫助學生實現深化學習
在開展高中政治教學實踐時，我們總在嘗試著通過各種改革實現深化學習，讓學生把握住知識的內涵，拓寬學生的學習視野，讓學生構建堅實的知識體系。通過觀察可以發現，構建生活情境可以很好地實現這一目標。在生活情境中，我們可以調動出學生的生活情感，把抽象的理論知識轉化為直觀的問題，讓學生生成學習興趣，讓學生生成求知欲望。在積極的討論與交流的過程中，將學習的重難點一一加以突破。再有，高中政治教學屬于一門比較抽象化的專業課程，而創設特定的政治生活情境，有助于引導學生借助預設的情境來理解課堂教學內容，有效降低學習政治過程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學習中培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，保證學生個人的思想感情能夠跟上高中政治教學的腳步。在此過程中，教師應該有意識地設計一些符合學生生活場景或學習場景的教學案例，保證學生在學習中能夠擁有足夠的參照物，真正運用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學內容。
四、改變傳統的評價體系
通過創建教學“生活化”的評價體系，能夠有效增加學生學習成績、課堂表現、實踐措施等方面的內容，保證高中政治的知識評價內容能夠涉及到應用性知識及其操作規范，而能力評價內容能夠兼具學習能力和實踐能力等兩個方面。在學習情感與價值觀方面，通過“生活化”評價體系能夠密切結合學生的社會生活，制定切實可行的價值評價標準，關注學生思想情感和學習態度的轉變。
綜上所述，在高中政治教學實踐中，我們需要構建生活化的課堂，幫助學生突破知識學習的重難點，幫助學生把握知識內涵，幫助學生擁有生活能力，只有這樣，高中政治教學實踐對于學生的未來才能產生積極的影響，促使學生成為思想成熟的生活成員，使學生在未來的社會發展中，不斷發揮個體能力，產生個體價值。
參考文獻：
[1]黃煦.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].考試周刊，2017（12）.
[2]楊春芳.略談高中政治課堂有效開展生活化教學的策略[J].中華少年，2017（08）.
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